英语课堂教学评价方案

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1、英语课堂教学评价方案评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系能促进学习方式的转变，促进学生认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；也可以促进教学方法的改革，促进教师不断提高教育教学水平。长期以来，教师以评价“结果”为目的，过分重视中考，把过多的时间用于考试题型的训练，使得学生把分数作为唯一的评判标准，不少学生在难堪的分数里看不到自己的进步，甚至有的学生对自己的成绩心灰意冷以致厌学。这种单一的终结性评价方式限制了学生对英语的运用能力的提高，忽视了学生的学习行为及其学习潜能的提高，无意中抹杀了学生学习英语的积极性。《英语课程标准》明确提出：建立能激励学生学习兴

2、趣和自主学习能力发展的评价体系。这种评价体系就是要形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。在评价时应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，评价主体的要体现多元化和评价形式的多样化.一、形成性评价---该评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自

3、信心。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。1、学生自我评价，要求学生进行反思，肯定自己的进步、成绩与问题。新课程教材都设计了学生的自评，有表格或评价表，也有提问和问卷调查等形式。要作自我评价，首先要让学生重视，还要帮助学生学会自我评价的技能，初一、二学生用汉语，初三年级的学生则要用英语。更重要的是要让学生持之以恒，养成习惯。2、学生互评过去做得较少。同学之间的合作学习已习以为常，评价也需合作完成。每个学生自评的同时，要为自己同伴的课堂表现写

4、评语，主要写优点和改进建议。这可以加强同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看待自己和他人。3、教师评价是传统评价中常用的，常体现为给学生写评语。现在，教师要指导和管理学生自评和互评，同学生一起反思，听取学生对教学的意见，确定改进教与学的目标。除了写评语，教师还可采用日常记录、日志、评价表、座谈等评价形式。4、家长评价也很重要，因为家长最了解学生，学生自评、互评以及教师评价的材料应让家长定期阅读，并作出反馈。而且，如今亲子学习相当普遍，家长采用记录、日记或周记、交谈等形式参与评价，定会加强家长和子女之间的亲密关系，促进学生的发展。形成性评价的全面性和综合性较强，因此

5、可采用的形式很多，除上述自评、互评等外，还有学习活动评比、作业评定、点评、学习档案、问卷调查、访谈、平时测验、周记等。一般采用描述性评价（定性分析）、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。近几年，我通过不断摸索，在教学时进行了学生学习评价改革实验，在实验中我主要采用了以下几种新型的形成性评价方式：1、建立英语学习兴趣调查表在学期初，教师将英语项目如：唱英语歌曲、读写英语小诗或故事、写英语日记、模仿录音朗读课文、做英语游戏、用英语会话、听写英语单词

6、、英语考试列表调查，要求每个学生对上述内容作出：喜欢、一般、不喜欢的兴趣选择。这样教师就能在短时间内最大程度地了解学生的学习兴趣，然后针对学生的兴趣采取相应的教学方法。2、建立学习过程评价记录卡每学期，设计一个学习过程评价记录卡。评价内容包括：学习态度、课堂表现、合作精神、书面作业、口头表达、课后自学、活动表现、测验情况。我让学生每周对自己的学习情况作一次自评；每月由小组（4人一组）和老师评价一次。每月初发一张学习过程记录卡（包括4周），学生每周填写一次。四次自评结束后由小组评（学生互评），然后交给老师写总评，再返回给学生保管。老师的评语一般首先肯定该学生一月来的成绩、进步及

7、所付出的努力，然后指出下阶段的努力方向或目标。3、建立英语学习档案袋建立学生学习档案是开展学生自我评价的重要手段。学习档案是学生学习过程中的作品汇集，从多方面反映每个学生在一段时间内的成长过程，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据进行评价。教师可以鼓励学生自己决定将哪些资料存入档案，教师还可以和学生一起为每个学生编辑档案。学生学习档案可包含如下材料：(1)每周一次自己最满意的作业和最不满意的作业。(2)每一次的小测验。(3)每月自编的一份英语手抄报。(4)每月录制一盒磁带，内容可以是自己朗读的课文