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1、人教版小学语文四年级上册第四单元作家笔下的动物深入其境方知教材别有洞天品尝气味才知教材魅力无限说教材的顺序说课标明方向课程总目标学段目标说教材知结构编写特点体例内容结构立体式整合说建议重实施教学建议评价建议课程资源的开发与利用说课标明方向—课程总目标人文性在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语
2、文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。说课标明方向—课程总目标写读双基听、说工具性能主动进行探究性学习,在实践中学习，运用语文。学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和
3、社会交往，发展合作精神。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。说课标明方向—学段目标知识和能力过程和方法和价值观情感态度学段目标1、识字与写字，有较强的独立识字能力。2、阅读，揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,3、习作、
4、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文,4、口语实际：与人交流能尊重,理解对方，表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。5、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。说教材知结构—编写特点加
5、强整合，围绕专题组织教材。编写特点围绕专题精选课文围绕专题组元《白公鹅》《白鹅》不同的作家写同一种动物《猫》《母鸡》同一作家不同的动物语文园地导语课文动物是人类的朋友《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》日积月累：动物词语口语交际、习作：喜欢的动物加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。泡泡思考练习词语盘点语文园地句段理解词语理解词的体会领悟表达方式引导自主、合作、探究的题目我的发现加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。引导课外阅读口语交际练习写作体例内容结构习作日积月累趣味语文导语语文园地课例
6、精读课文略读课文固定栏目机动栏目口语交际我的发现说教材知结构—体例内容结构词语盘点《白鹅》《猫》《白公鹅》《母鸡》读读写写读读记记说教材知结构—立体式整合1、横向整合导语主题：作家笔下的动物学习方法学习途径课文白鹅白公鹅猫母鸡对动物的喜爱赞美语文园地口语交际习作自己喜欢的动物我的发现日积月累作家的语言特点作者的喜爱之情带动物的词语人与动物三年级下册第二单元爱护周围环境三年级下册第一单元感受大自然美好五年级上册学习说明文四年级上册第四单元作家笔下的动物自然环境六年级上册第七单元人与动物说教材知结构—立
7、体式整合2、纵向整合教材说教材知结构—立体式整合2、纵向整合阅读写作三四年级五六年级把握课文的主要内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。快速阅读，把握课文主要内容，体会文章表达的感情。学习作者细致观察的方法；体会作者如何抓住特点进行描写说明的。五年级了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达。“”。课程资源开发利用教学建议评价建议说建议重实施生字、词阅读课内扩展每日一听写生字组词认读课外预习预习本朗读感悟体会听读、范读、优秀学生范读、小组合作读抓住课文的重点段落、重点词句读书动笔扩展阅读
8、写作写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。善用激励性评价引导学生自我评价课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价。课程资源的开发与利用课内资源课外资源最大限度地利用课内资源教材资源立足课本，挖掘教材。拓宽语文学习渠道开展语文实践活动教师资源张扬个性积累知识教学技能情感育人学生资源重课堂生成学生作品展社会资源学校网络影视社区校园文化图书馆动物与世界班级图书角、学生手中的文本资源
