绿色植物的生活需要水(1)

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1、第一节绿色植物的生活需要水教学设计   教学目标   1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。   2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。   3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。   重点和难点   1.植物的生活离不开水的原因。   2.水对植物分布的影响。   3.解读实验数据的技能训练。   课前准备   学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。   教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CA

2、I课件。   教学设计学习内容学生活动教师活动一、导课方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。播放录像。二、提出问题　方案一：四人小组合作，针对课题内容写出1～2个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问1～2个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。强调实验位意事项。三、进行新课：（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？1

3、．水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。　演示实验，提醒学生注意观察。2．水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。出示CA1，指导分析。对不同意见进行补充和交流。3．水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。方案二：根据提示，深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示CAI进行提示。（

4、二）解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。指导分工，控制时间。（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。实物投影展示，对学生的课前活动进行鼓励性评判。出示CA1，点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。方案二：观察分析，找出诗中的缺憾，

5、发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教育。引言：   开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要水第一部分：水在绿色植物的生活中扮演什么角色   爱因斯但说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”请同学谈一下在

6、本节课中最想了解的内容是什么？教师进行归类和点拨，指明这节课只能来共同探究其中的几个问题，其余问题要在后面的两节课中再研究。既然植物的生活需要水，那么它体内肯定会有相当多的水，以四人小组合作，动手试着从自带的水果蔬菜中找到水，全班交流，达成共识。教师提出问题：晒干的小麦种子中有没有水？学生各抒己见，意见不一，引导他们设计方案进行验证。实验前有必要强调几个注意事项：   1.先均匀加热。   2.加热过程中试管口不能对着其他同学。   3.酒精灯的熄灭方法。   学生从实验中感悟到水在植物体中的无处不在。出示CA1，让学

7、生从几组数据的分析中进一步得出水在植物不同部位的含量不同以及含量之高。那么这么多的水对植物体的生活到底有什么重要作用呢？请同学联系生活，通过小组合作交流、相互补充，师生一起归纳总结，必要时出示CAI提示。第二部分：解读小麦对水需要量的实验数据   出示CAI，层层设问：小麦的一生中要经历哪些时期？这几个时期是按什么顺序排列的？学生在观察和分析的基础上找到答案。动手动脑，用计算器计算表中各时期每天的需水量，用水彩笔以直方图形式表示。投影展示，全班交流，教师进行鼓励性点评。让学生从自己做的直方图中找出平均每天需水量最大的时

8、期，并谈一谈从该训练题中所收的启发，从中树立尊重科学，脚踏实地的思想。第三部分：水在生物圈中的分布会影响植物的分布   请学生结合地理知识谈一下水在生物圈中的分布是否均匀？这对植物的分布是否有影响呢？课前学生已经收集过有关的图片资料，对该问题有一定的认识，出示CAI学生四人小组合作讨论，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布。为