绿色植物的生活需要水说课稿

《绿色植物的生活需要水说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《绿色植物的生活需要水》说课稿说课人：梁静各位老师、同学们，我今天说课的内容是人教板七年级生物上册第三单元第四章第一节《绿色植物的生活需要水》。下面我就设计理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学流程五个方面来谈谈我对本节课的理解和设计。一、设计理念      新课标的核心理念就是“以人的发展为本”，“一切为了学生，为了学生的一切。”学生是课堂的真正主人，所以本课注重进行有效教学。为了实现这一理念在设计本课堂教学中我主要注重学生的学习态度、学习兴趣以及学习过程，注重培养学生的操作能力和分析理解能力。二、教材分析1、在教材中的地位和作用本章是在上一章介绍了植物生

2、理结构的基础上，从生活经验、探究活动、科学实验等多个角度介绍了水进入植物体内的途径、植物吸收水和光合作用等生理功能。而本节引导学生学习植物生活需要水，水影响植物分布的知识的同时培养学生爱护绿色植物节约用水的环保意识。本节内容简单但却是后几节的基础。2、教学目标知识技能：阐明绿色植物的生活需要水的原因。举例说出水对植物分布的影响。尝试解读实验数据的方法。过程方法：根据本课的知识点在方法上主要采用了教师引导、学生自主学习的方法。情感态度：培养学生热爱生物保护环境，节约用水的情感意识。  3、重点难点：植物生活为什么需要水。本课通过演示实验，观察实物、模拟实验等教学

3、环节来突破重点和难点，充分体现了课堂的有效性。三、学情分析七年级的学生刚刚进入青春发育期，大脑发育迅速。有着较强的好奇心和求知欲，对于所见到的现象敢于大胆地进行质疑和猜想，并且非常乐于展现自我。因此在设计本课时利用他们的这一特点引导学生大胆地进行合理推测和探索。四、教学方法学生获得知识的那种愉悦不是简单的快乐，也不是一种情感冲动，而是从而是从骨子里焕发出来的纯粹的生命快感。所以我们必须把这种快乐还给学生。因此本课的所有结论性的语言都是由学生自行总结得出的，这也是本课教法上最大的亮点。而本课独到的一点就是设计模拟实验，通过直观观察引导学生思考分析。利用实验对学生

4、进行技能训练。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本节采用了引导启发、主动学习的教学方法。五、教学流程（一）巧设疑问导入新课思考：为什么新摘的叶子是舒展的而几天前摘的叶子却是蔫的？养花不浇水会怎样？这说明什么？（实物展示）（设计意图：好的教学不需要太复杂、太喧闹、太沉重而是要孩子获得亲近科学的快感。所以本课使用了直观的实物和生活中的小问题引发思考和举例，说明植物的生活确实需要水。（二）演示实验引发思考演示经典的实验：加热装有种子的试管直到试管壁上有水珠出现。引导学生思考——水是植物的组成部分。（设计意图：生物科学就是一门实验科学而这

5、个实验是初中生物中的一个经典的实验。我们在追求创新的同时也要继承传统中的精华。本实验是一个简单而又高效的实验。通过直观的实验使学生迅速感知——水是植物的组成部分。）（三）模拟实验探究真知用吸水纸制作成树枝状，分别接触硫酸铜固体和硫酸铜溶液。接触硫酸铜溶液时会很快变蓝而接触硫酸铜固体是却不会。通过这一现象引导学生理解无机盐只有溶解在水里才可以被植物吸收、运输、和利用。（设计意图：无机盐的溶解、吸收和运输对于没有学习物理的七年级学生来说是一个难点。而用这样一个模拟实验可以使学生理解起来更直观更容易。把教学中繁难环节变得简单明了是一种快乐。我认为教学是快乐的生活变得

6、幸福了，生命也就变得美丽了。）（四）图片展示激情讨论通过对图片的分析讨论使学生了解水对植物的分布的影响。（设计意图：如果我们让孩子生活在分享中他们就学会慷慨。设计这一环节可以让学生交流思想分享学习成果。这样就使学生在合作中体验收获的愉悦。）（五）合作交流技能训练。思考：1、小麦的需水量与发育时期关系是怎样的？2、哪个时期平均每天需水量较大？3、解读这些数据对农业生产有什么意义？（设计意图：培养学生解读实验数据的能力，运用知识分析解决问题的能力及把理论运用于生产实践的能力。）（六）梳理总结及时反馈请学生谈论本节课的收获。  （设计意图：花开很美等待花开的过程更美

7、。让学生小结不但可是达到对知识进行梳理消化的作用还可以归纳总结和表达交流的能力）（七）练习巩固加强理解：分析李白的名句。  （设计意图：体现学科的渗透）六、板书设计板书设计：第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水一、植物的生活为什需要水？1、水是植物体的重要组成成分2、水在植物体中的作用a、水可使植株硬挺，保持直立的姿态。b、水可使叶片舒展，有利于光合作用。c、是良好的溶剂，有利于无机盐的吸收和运输。二、水影响植物的分布三、解读实验数据