时代、环境造就的药理学杂家

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1、时代、环境造就的药理学杂家钳稼·刊头专文·编者按英雄造时势，时势造英雄。两句话共同说明了一个问题，即人与时代／环境的相互作用。在时代／环境允许的条件下，每人尽最大努力做出贡献，我们的社会一定会更快发展和进步。我国著名药理学家金有豫教授的一生经历了很大的时代变化，不变的是他勤奋努力的精神。从青少年到老年，无论在各种各样岗位上，他都主动地做出卓越的贡献。这或许是我们学习金教授回顾性文章所收获的最大教益。两年前，《生理科学进展》韩济生主编相邀撰文，经再三思考，一生无所建树，以往从未写过自己。虽知却之不恭，但请能予以谅解，因而作罢。去年，林志彬编委再度邀撰，称撰文并非写自

2、己的成就，而是使青年读者从中悟出点工作的经验，遂允予试文。时代和环境余出生于兵荒马乱、军阀混战时代的山东，成长于抗日战争和解放战争时期的上海，就业于新中国的北京。经历过新中国成立后的各种运动的全过程，受到了极大的锻炼；生活的转变，使我感到十分幸福；能跨越两个世纪的时空，更令人感到无比幸运和骄傲。唯一不足的是坐享了其成，而未作出更大的贡献。初中前期适逢世界二次大战开始，转读于震旦大学附属中学(其外语课程为法语)。初中毕业后，因家庭经济困难，辍学去药房学徒，并立志自学补习，有机会定要继续深造。抗日战争胜利后，以同等学历进入中法大学药学专科学校就读，新中国成立后合并于上

3、海医学院药学系，毕业时全班仅有16人。毕业前，卫生部派员至上海动员学生到北京毕业实习，9名同学同行；1951年毕业时，时值首届国家统一分配工作。我到北京大学医学院报到后，被分配到药理科，开始了从事药理学专业的工作。在教学工作中感到最大的困难是学习的专业中缺乏临床知识，为了能更好地做好对学生的教学工作，在开始的几年内，通过各种方法，如参加学生课程的听课、实习，以及教研组安排的教师集体到病房学习等，补充了有关医学基础和临床的知识。在那个“一边倒”学习苏联的时代，有幸速成学习了俄语；也参加了卫生部组织、聘请的苏联专家在北京医学院药理教研室举办的学习班(学员均为国内各大医

4、学院药理教研室的高级教师，学习和推广苏联药理学教学模式)，既巩固了速成的俄语，还自学了拉丁语(因其语法类似于法语)。1960年调职于北京第二医学院，首先的任务是创建药理学教研组，但时值国家困难时期，校舍尚未建成，在吴阶平院长的倡导下，教研组的全体成员去儿童医院进行临床调研和学习有关用药情况，为时一年。然后返校进行编写讲义和实习指导等教材，绘制挂图、表，购置实验仪器。于1963年得以顺利开出课程。一年后正准备开展科研工作之际，情况发生了变化。1964年我参加了以“阶级斗争为纲”的农村(供销合作社和卫生院、所)四清工作队；一年后又继续参加农村人民公社生产队的四清工作队

5、，直至文化大革命开始。在政治思想和对农村的了解方面有较大的提高。文化大革命后期，正在五七干校从事喂猪、赶大车劳动之际，突然被调回学校，赴京郊农村和小煤窑进行体验生活和调查研究，为建立新型医学院和编写教材作准备。但事后又被认为它不符合当时的大方向，而办·290·起了为期半年的“赤脚医生培训班”。我被分配负责讲授“中药学”和以“三土四自”(土方、土药、土医生和自采、自种、自制、自用)为方针建立农村“土药房”的教学工作。虽自己对中医药知识非常贫乏，但迫于当时的政治指导员的“担任不担任是对毛主席革命路线(指培养赤脚医生工作)的态度问题，而做得好不好是水平问题”说法的压力，

6、也只能尽力而为了。经过上山认药、采药、制作标本和在中医医院参加为期一周的“中医学概论”和“中药学”的培训，就仓促上阵了。在教学中曾以杨树花浸膏片(用于治疗腹泻)和穿心莲注射液(用于抗茵)作为范例进行教学，对当时的农村合作医疗曾起到一定的作用。美国斯坦福大学的学者在1972年来中国拍摄了《中国农村的赤脚医生》纪录片，而且中国赤脚医生的代表参加了WHO于1974年在日内瓦召开的世界卫生会议，在国际上引起了强烈反响，并推动了全球的“中国赤脚医生热”。因此有机会能参加培养赤脚医生工作，受到很大的教育；但对其后农村赤脚医生在我国的消失。深感不解和可惜。在工农兵学员时期的药理

7、学教学采取了两段制教学方法，即先期在学校讲解各科共同应用药物的药理学、随后教师随学生下乡学习临床课程时讲解专科用药的药理学。因而也不时地来往于城乡之间。在农村的十多年的经历，走遍了北京的郊区，既加深了对农民生活、疾病、医疗等情况的了解，也加深了对农民的感情。对于我来说，科研工作的基础较浅。参加工作伊始，教学任务很重，以教学为主。上世纪50年代后期，虽有机会到上海药物研究所药理室进修一年，打下一定的科研基础，但返校后，因各种运动，未能有计划地进行科研工作。调职二医更没有条件从事科研。直到1977年恢复了高校考试招生和教学、科研之际，才开始将当时国外起步不久的抗血小板

8、、花生四烯