《环境造就人》word版

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1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一片肥沃的土地，一年四季里生长着很多植物，品种繁多、姿态各异；而一片贫瘠的土地则生长的植物品种稀少，弥望皆黄茅白苇之类。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭写作指导——从土地的角度看，可写环境的作用，环境造就人；深一层次，土地的肥沃可以看着是一种积淀；肥沃的土地可以看着具有一种包容的胸怀。从植物的角度看，可写要珍惜环境，顺境更易成才，有了好的环境要充分利用，尽情展示，深一层次，可写多一些适应环境的能力。环境造就人近朱者赤，近墨者黑”一语源自晋•傅玄《太

2、子少傅箴》，原文中说：“故近朱者赤，近墨者黑;声和则响清，形正则影直。”意思是说，靠近朱砂容易变红，靠近墨容易变黑。比喻接近好人可以使人学好，可以见贤思齐;而接近坏人则很容易使人变坏。生活的环境如同一个大染缸，会将形形色色的人同化于其中。一个人处在修心重德、正气的环境中，他会受到身边人们的言行教化，自觉的约束自己，使自己不断的长进;相反，一个人处在道德颓废、弄虚作假的环境中，他也会受到身边消极观念的影响，使其正邪不分，随波逐流。宋朝欧阳修是著名的文学家、史学家和政治家。他在文学上取得了卓越的成就，创作了大量优秀的散文和诗词。尤其是他的散文，简洁流畅，丰富生动，富

3、于感染力。欧阳修在颍州府当长官的时候，有位名叫吕公著的年轻人在他手下当行政助理。有一次，欧阳修的朋友范仲淹路过颍州，顺便拜访欧阳修。欧阳修热情招待，并请吕公著作陪叙话。谈话间，范仲淹对吕公著说：“近朱者赤，近墨者黑。你在欧阳修身边做事，真是太好了。应当多向他请教作文写诗的技巧。”吕公著点头称是。后来，在欧阳修的言传身教下，吕公著的写作能力提高得很快。“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，此语是诸葛亮在《出师表》中的一句格言。王朝的兴衰自有天数所定，如果从人为的因素来讲，亲近什么人与疏远什么人也能促成不同的因果关系。敬神敬天、亲近修道与学佛的修炼人，就能种下修炼的

4、机缘;帮助或保护修炼的人就能积大功德而得福报;与坏人为伍的人其结果不言自明。近朱者赤，近墨者黑，世人不可不察之。战国时，孟子至宋国，便觉宋王左右少贤臣，非如先前宋王所言者，拟离宋他去。宋大臣戴不胜留之，并谓欲请一贤士名薛居州者荐於宋王。孟子就此喻之曰：“有一楚大夫请齐人教其子话齐语，但终不见效，何故也哉?其故乃‘一齐人教之，颇多楚人以楚语扰之。’反之，若将其子置於齐都临淄，虽日鞭之不话齐语，恐不可也。今宋王左右少贤臣，虽如薛居州者，亦无能为力也。”原指一人教诲时，众人在旁喧扰。后喻学习或做事时受扰，不能有所成就。或环境于人之影响甚大。橘生淮南则为橘，生于淮北则为

5、枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。”人成才也是这样，要受到周边环境的影响。1979年诺贝尔物理奖获得者温伯格曾说过，他之所以获奖，是因为他们学校有一种人才共生效应。学校一调查，发现温伯格那一届有十来个人都是美国的著名物理学家。温伯格说，那时学校教物理的老师特别棒，鼓励他们自由思考，作业也少，让他们学有余地，当时学校还有个科幻俱乐部，他们都是俱乐部的积极分子。恩格斯指出：“人创造环境,同样，环境也创造人。”这就说明了环境育人的重要性。为什么一些名校总是取得佳绩呢?一方面是生源优秀，但还以一点不能否认：校风、学风好，这不就是环境的因素么?环境造就人--

6、---由”孟母三迁”想到的让我们先倒转时光,把目光投向距今两千多年的春秋战国时代,去解读一位乡村妇女的智慧和远见卓识。一代”亚圣”孟子的儿时,父亲早逝.母亲带着小小年纪的孟子过着清贫的生活。由于家境贫寒,所以只能住在一个城外墓地旁的破房子里。孟子看见经常有人出殡,孩子的模仿能力强,便学人家哭丧，“近朱者赤，近墨者黑”。母亲一看这样下去对孟子的成长十分不利,怎么办?赶快搬家！于是就把家搬到远离墓地的集市上。可是孟子又受了隔壁肉铺里卖肉的熏染,天天模仿人家剁肉,学人家讨价还价,完全一副生意人的摸样,孟母这下更着急了.要知道那时候是重农轻商的时代,做生意是被人最看不起

7、的职业.孟母一咬牙,再搬！这一次搬到了一所学堂旁,教室里书声琅琅,孟子就又来学习知识,言行也变得像学生一样彬彬有礼,孟母终于达到了搬家的目的。这就是家喻户晓的“孟母三迁”的故事。可以说，如果没有孟母的三次搬家，没有“子不学，断机杼”的教子方法，我们今天就看不到彪炳史册的”亚圣”，只不过是两千多年前孟子老家的集市上，多了一个名不见经传的屠夫。所以说，环境造就人。“在南为桔，在北为枳“。一个人处在什么样的环境中，他就会变成一个什么样的人。古人云：“人之过也，各与其党，观过，斯知人也。”一个人所处的环境，所接触的人，所结交的朋友，能直接反映这个人的为人和品性，历史上不

8、乏此例。管仲结交了鲍叔牙