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1、教学建设与改革BEIJINGEDUCATION经济管理类专业实验教学体系建设的探讨◇刘幼昕骆东奇范贵麟詹铁柱王宗萍实验教学在高校教学和人才培养中的地位及作系,最终也是以综合方式实现教学培养的全过程。经用愈加明显,而经济管理类专业的实验教学更是专业济管理类人才既要懂金融学知识与技能的财务管理,人才培养的重要环节,其在提高人才质量、培养应用又要清楚企业管理基本原理与运作模式,因此在教学型高级人才中发挥着重要作用。本文在分析经济管理中,应当明确树立这样一种实验教学观:在综合中生成类专业实验教学的本质与特征的基础上,结合重庆工学生的能力、体现学生的自主和实践教学的本质。商大学经济管理类专业实
2、验教学改革和建设的实践,2.在实验教学的方法体系中体现综合和创新从课程体系、实验室体系建设等方面探讨高校经济管目前,国内各高校从事经济管理实验教学的教师理实验教学改革的现实性,以及我校专业特色的多层一般都具有长期从事专业理论课程教学的经历,这是次、多模块、分阶段的经济管理类专业实验教学课程优势。但是,许多教师仍然习惯于讲授法、问答法、讨体系和与其相协调的实验室体系。论法等传统理论课程的教学方法,一些教师即使考虑一、经济管理实验教学的本质与特征分析到了实验课的特点,也主要是采用了演示法、观察操由于社会现象的因果联系呈多维性,在社会科学作法等常规方法,而很少去应用沙盘推演等方法,更实验中
3、的变量比自然科学中的实验变量不但多且关谈不上在教育教学理论指导下完善和创新经济管理系更复杂。因此,在借鉴理论教学及理工科实验教学实验教学方法体系;个别教师仍然从个人习惯的认识成果的同时,我们必须充分考虑作为社会科学的经济角度来把握实验教学,因此,无意中扮演着实验教学管理学科所具有的综合性、实践性与经济管理实验教权威的角色,导致实验教学成为对理论教学方法的简学的复杂性。单迁移模仿。1.在实验教学中体现综合笔者认为,经济管理类专业实验教学信息量大、笔者认为,教学的本质体现在过程中,教学是过覆盖面广、专业性强,要求实验教学必须突破传统方程的集合,经济管理实验教学也应当在综合中体现课法,综合
4、运用讲授、讨论、验证、模拟、创新等多种方法,程的过程性。同时,社会科学特别是经济管理学科的以适应不同实验内容的教学。实验教学,与自然科学的实验教学很大程度区别于学3.实验教学要求必要的仿真场景科的综合性上。经济管理实验课程所构成的课程体经济管理专业开展实验教学在一定内容与程度44北(京高教)育·20高0教6.122008.02教学建设与改革BEIJINGEDUCATION上,有必要提供现实社会经济运行、企业营运的模拟是将实验教学作为一个教学环节,是课堂理论教学的场景与情境,促使学习者在场景或情境中与他人对补充;三是把实验教学作为相对独立的课程(或项话,完成自己的知识建构。笔者认为,通
5、过仿真模拟构目),在教学计划中有明确的学时、学分要求,并纳入建实验内容所需的逼真环境,主要可采用两种方式进学校课程管理的范畴,有实验课程教学大纲和实验教行:一是推演式模拟,如模拟不同的企业经营过程,推材,有考试、考核的标准;四是一些实验学时比较多的测分析具体决策程序导致的可能性;二是现场仿真,课程、实验教学目的或学科专业相近的课程逐渐形成采用模拟设备、微缩场景、集合流程,使参与实验教学独立的体系,改变了过去侧重于验证性实验、学生只的学生了解业务运作过程和完整的工作程序。无论哪做操作的状况,在一定程度上突破了传统实验教学在一种方式,都是经济管理类专业实验教学内容综合一培养学生综合实践和
6、探索能力及创新精神的薄弱环体化设计的直观反映,其中计算机及实验教学信息集节。随着实验教学改革的深入,实验教学课程独立成成数据在上述教学环境中不可或缺。课,并由多门实验课程形成体系的趋势将加快。如理实验室作为功能更加复杂的教学场所,不仅仅是工科的化学实验教学课程体系、物理实验教学课程体为单个专业或课程的需要去设计和建设,也不仅仅是系、高等数学实验教学课程体系等;经管类的电子商作为课堂理论教学的验证和补充的辅助场所而存在,务实验教学体系、工商管理实验教学体系、金融学实而是要从综合一体化教学的角度整体规划,在理论与验教学体系、财务管理实验教学体系等。实践教学并举的前提下,优化设备与软件之间
7、、实验但是,已有的经济管理类专业实验教学课程体系室与实验室之间的系统组合及综合配置,达到1+1>大多是由独立专业或相近学科形成的,跨专业、跨学2的教学功效。科的实验教学课程体系较少。因此,我校依据经济管4.实验教学是开放性的实验教学共同体理类专业实验教学改革目标,在实验课独立设课的基社会科学的学习不是单个学生个人头脑中知识础上,强调实验教学课程体系的系统化、关联性和一积累的过程,而是参与者共同验证、探究与分析的过体化,提出构建学校跨专业、跨学科的经济管理类
