经济管理类实验教学体系规划探讨

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1、经济管理类实验教学体系规划探讨（厦门大学）自上世纪录90年代以来，我国高等院校的经济管理类实验从无到有，由小变大，取得了突飞猛进的发展，特别是2005年以来，各高校普遍加大了对实验教学的投入力度，经管类实验教学在设施设备、实验环境、课程建设等方面都取得了显著的成绩，据不完全统计，我国高校经管类实验开出的项目数平均超过了230个，涵盖的课程数超过40门，经管类各专业都开设了一系列与理论课程相辅相成的实验课程（或项目），并且这些课程和项目还在不断的增加和更新。经管类实验教学对培养学生的动手能力、实践应

2、用能力，提高学生的综合素质水平方面发挥了巨大的作用，已经成为经管类人才培养体系中不可或缺的重要环节。正是由于实验教学在人才培养体系中的作用越来越重要，因此，进一步深入总结分析以往的得失成败，进行补缺、修正、甚至重构，是一件十分有意义的工作，特别是对于我们这些要起到“示范和辅射”作用的国家级实验教学示范中心来说，更是一项不可推卸的重要职责。下面，我仅对自己的思考的一些总是同在坐的各位进行一下交流，以期抛砖引玉，偏颇不足之处，请各位批评指正。一、现状1．基础环境建设已基本完成，很多院校都有专门的经管类

3、实验（实训）大楼，各类实验设施齐全，设备先进，在实验环境上，我们甚至超过了工科院系。2．实验课程、实验项目建设发展迅速，多数高校已经建设形成了覆盖各专业的完整的实验项目群，基本涉及经管类的各个专业和课程，并且还在不断推陈出新。3．实验技术、实验手段与时俱进，普遍以计算机模拟为主要手段，并且向着真实场景的实际操作方向发展，许多高校开发了众多独特的实验工具和实验平台。二、问题1．缺乏系统科学的实验教学体系。4在具体建设过程中，各个学校基本上是根据各自的人员以及实验条件等方面的特点，按照课程需要的紧迫程

4、度以及相关实验的成熟程度分期分批逐渐完成的，实验内容多是针对于某一专业或某一课程，具有较强的独立性。虽然近年来各高校都强调“资源共享”，但更多地表现为相关课程实验环境和实验工具的共享，整个经管类实验教学体系的“条块化”痕迹比较明显，有不少课程在实验内容、实验目的上还有重叠，甚至是多次重叠。由于经管类实验教学是以一种“探索尝试”的方式逐步形成和建立起来的，因此，从总体上讲，其建设规划上缺乏系统的思维方式，缺乏根据经管类相关联的各专业特点和未来发展趋势，系统地设计和建设实验环境和实验内容的思想；实验体

5、系的建设多还处于满足教学基本需要，缺乏与经济社会发展方向相适应的比较稳定的实验系统；同时实验课程（项目）对理论教学的支撑效果也大打折扣。这些问题在经济类专业的实验教学中更为突出。2．实验师资力量缺乏。在历史上，各高校对经管类实验教学的重视程度远不如工科，甚至现在这种情况仍然比较普遍，由于的各方面政策的限制，经管类实验师资队伍的建设目前已成为各高校普遍面临的问题。“重科研、轻教学”已经是我国高校中普遍存在的现象，在校教师，特别是一些优秀教师，由于科研方面的压力，对实验教学这种“劳神劳力”的工作，是不

6、太愿意承担的；同时由于经济待遇、职称晋升等方面的原因，高校引进并留住优秀的实验师资也是一件非常困难的事情。三、设想1．重构有机的实验教学体系首先，经管类实验教学建设在走过了初期的“多点开花”式的快速发展之后，在今后的建设过程中有必要用系统的观点对实验内容、实验环节等进行整体规划和系统化。即在了解学生现状的基础上，在掌握社会需求和发展趋势的前提下，以学校学生培养目标为指引，同时考虑多类型人才培养的实际需求，系统地规划和建设实验教学体系，实验项目设计层次分明，力图做到各实验环节环环相扣。4比如对于刚入

7、校的经管类学生，他们必须掌握基本的经济和管理类理论以及相应工具软件的使用，我们可以把这一类共通性很强的实验项目做为第一个层次，打通不同专业以及不同课程，将其视为一个整体进行综合设计，在教学管理等方面要求标准化、规范化；把各专业技能实验视为第二个层次，同时耦合相近专业的相同实验项目，尽量使其标准化；第三个层次包含两个方向，可由学生自主选择，一个方向是应用型人才的训练培养综合性模拟实验群，另一个方向是研究型人才训练培养的科研课题型综合实验群。其次，要切实下大力气精心组织设计实验内容，实验目的和实验内容

8、的设计不仅要满足课程的要求，还要与实验体系的整体要求相吻合。在具体实验内容的设计上，要尽量引入实际案例，从而使学生一开始就对实验项目有一个感性认识，而不是把实验仅当做一种模仿式的操作或者游戏，一开始就能够被相关实验所吸引，不但有助于激励学生在理论学习和实验过程中不断积累知识和经验，同时也是系统地培养学生真实实践能力和科研能力的一种有效方法。再次，要充分应用数字化与信息化的现代实验教学技术手段，实现高水平的经济学科研成果向课程和课堂的高效率转化，大幅提升经管类专业教学的工艺水平，在教