Dabrowski人格发展理论及其对超常教育启示

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1、心理科学进展2005，13（6）：728~733AdvancesinPsychologicalScienceDabrowski的人格发展理论及其对超常教育的启示訾非（北京大学心理系，北京100871）摘要Dabrowski侧重于从情感结构变化的角度阐释人格的发展，并指出，资质超常和创造力旺盛的个体表现为情感等方面的“极度兴奋性”，这些兴奋性是促使人格发展到较高级阶段的内在动力。该文对Dabrowski的人格发展理论进行介绍和分析，并探讨这种理论对超常教育的启示。关键词Dabrowski，人格发展，极度兴奋性，超常教育，创造力。分类号B849；G305波

2、兰精神病学家、心理学家Kazimierz能力的一个最重要方面，不同于从智商或发Dabrowski(1902~1980)终生致力于对资质超散性思维能力角度研究资质超常的传统思常和才能出众个体的心理咨询和心理治疗。路，为研究创造力与超常教育提供了一个新他发现，资质超常和创造力旺盛的个体显示的角度。本文将首先介绍Dabrowski人格发出高于常人的情感丰富性与强烈性，也因此展理论的基本概念和理论框架，然后探讨这经历了大量的内心冲突。Dabrowski认为，个理论对超常教育和咨询的启示。这些心理冲突虽然常被心理学家和心理咨1Dabrowski的人格发展理论简介

3、询师们视作神经官能症（psychoneurosis）的1.1人格发展阶段：解体与整合症状，却是人格结构向更高层次发展所必然Dabrowski的人格发展理论是以情感发经过的历程，与病理学意义上的神经官能症展为脉络的。他提出，人的情感发展是通过[1]并不相同。这种人格发展观与孟子主张的良性解体(PositiveDisintegration)的过程逐“动心忍性、”“多难兴邦”的困境－发展模步实现的，因此他的发展理论又被称作良性式很有相似之处，而与精神分析学派过分注解体理论（TheTheoryofPositive重挫折与创伤对人格发展的负面效应的理[5,6]D

4、isintegration）。他把人格发展归纳为前论倾向甚为不同。后相继的5个阶段：初级完整阶段（primary近年来在欧美心理学界，尤其在创造力integration）、单层解体阶段（unilevel和超常教育、咨询领域，Dabrowski基于情disintegration）、自发性多层解体阶段感演变的人格发展理论正受到愈来愈多的（spontaneousmultileveldisintegration）、组[2~4]关注和探讨。Dabrowski将情感发展看作织化的多层解体阶段（organizedmultilevel人格发展的主要方面，把情感强度看作

5、创造disintegration）和再完整阶段（secondaryintegration）。Dabrowski认为人格的发展就收稿日期：2005-06-08是从以自我为中心的“初级完整阶段”向以通讯作者：訾非，E-mail:fei_z@yahoo.comorzifei@pku.edu.cn热情、自知、同情、关怀为特征的“再完整”728第13卷第6期Dabrowski的人格发展理论及其对超常教育的启示-729-阶段逐步演化的过程，它和人类个体的生理任感和更高的道德感发展的动力，而不是病成熟过程是相对独立的；个体的意识理意义上的神经官能症。(conscio

6、us)对自己原始的、自洽的人格－情组织化的多层次解体阶段（organized感结构进行解构和重整，最终在更高的层次multileveldisintegration）：本阶段的个体能[5]上建构完整的人格与情感。Dabrowski对人将自我、周围环境中的高尚和低俗之处区分格发展各阶段的具体定义和描述如下：开来，有意识地重组人格结构，选择较高层初级完整阶段（primaryintegration）：次的道义目标与社会目标。他们具有强烈的这是人格发展的最初阶段，此时的个体表现自我认知、自我控制和自我教育的意识。这为以自我为中心，缺乏共情的能力，缺乏自些认知、控

7、制和教育有别于单层解体阶段的省能力和责任感，思想行为固执、守旧、僵个体所认同的外在社会和权威所强加的控化、情绪冲动等。这个阶段的个体惯于诿过制和教育，而是一种自主性的、内在的心理于人，不肯承认自己的错误和缺点，以这种变革（innerpsychictransformation），显示出方式保持内心的完整和无冲突；他们基本上对人格的重新整合、自我超越和对外在世界意识不到更高层次的生存境界，把满足本能的关注的努力。本阶段的个体有高度的创造的需求作为生活的出发点和终结点。性，同时仍然体验到强烈的内在矛盾。[7,8][9]单层解体阶段(unileveldisin

8、tegration)：Piechowski、Miller和Silverman等人指这是人格发展