动词意义_构式与体验式理解

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1、2007年5月外语教学May.2007第28卷第3期ForeignLanguageEducationVol.28No.3动词意义、构式与体验式理解袁野(香港中文大学英文系香港/北京航空航天大学外语系北京100084)摘要:Goldberg在强调构式本身独立于词汇的意义的同时,也论述了词汇的认知意义,但这方面的研究还有待更加系统和深入;Goldberg构式语法的理论基础和研究手段与认知语言学的主流思想之间还有进一步融合的空间,构式语法的研究可以更加注重人脑的认知现实,更多地将释义(construal)、体验、意象及意象

2、图式的研究纳入其中。本文重点尝试将体验及意象图式的理论引入Goldberg和Iwata构式语法中,建立起自己的仿拟构式语法(simulationconstructiongram2mar)模式,并以此模式对几个有争议的汉语句子进行解释。关键词:构式语法;体验式理解;动词意义;仿拟构式语法中图分类号:H030文献标识码:A文章编号:100025544(2007)0320036205Abstract:ThoughonereasonwhyGoldberg’sapproachbelongsincognitivelinguist

3、icsisitsembracementofframesemanticsandcognitivemeaningsoflexis,thispaperarguesthatfurtherandsystematicembracementisneededtocloseitsgapwithmainstreamcog2nitivelinguistics.AttemptsaremadeinthispapertobringthetheoriesofembodiedunderstandingandimageschemasintoGoldb

4、erg’sdiscussionontherelationshipbetweenverbsandconstructions.Themajorcontributionofthispaper,however,istheestablishmentofaSimulationConstructionGrammar(SCG),throughtheintegrationoftheresearchresultsofembodiedcomprehensionandtheCGmodelsofGoldbergandIwata.Asanapp

5、lication,severaldubiousChinesesentencesareexplainedwiththisSCGmodel.Keywords:ConstructionGrammar;embodiment;verbmeaning;SCG间的语义差异(Goldberg,1995:9)。然而Pinker把意义的1.引言研究重点放在动词的狭域(narrow2range)语义上,把语境当今最有影响的关于“构式语法”的研究大体分为和认知排除在外(Leek1996:322)。“因此对于任何一个两个阵营,一个是以Char

6、lesFillmore和PaulKay为代表动词,只有语法可以决定它的语言意义以及它的论元结的词汇语义(lexicalsemantics)及标记性构式(markedcon2构范围,语言使用者的非语言认知知识在此过程中不structions)的研究,另一个则是以AdeleE.Goldberg为代起任何作用”(1996:323)。相对于Pinker的词汇规则表的题元结构的研究(董燕萍等,2002:142)。本文将要语义观,Goldberg强调构式本身独立于词汇的意义,同重点研究的Goldberg的构式语法主要是以Fill

7、more的框时她的理论之所以归属于认知语言学,除了下文Lan2架语义学为背景,结合了Lakoff(1987)的有关(there构式gacker总结的几点之外,主要是因为Goldberg把词汇的的)研究,在批评和借鉴Pinker(1989)的从词汇语义出发框架语义以及认知意义看作语句意义的一部分。尽管研究句子语义结构的成果基础上建立起来的。相对于如此,本文认为Goldberg对词汇框架语义及认知意义的Chomsky的句法中心主义,Pinker(1989)的研究承认词义研究还缺乏系统性;虽然Goldberg的构式语法研究

8、普遍及认知对句法解释的相关性,因此Goldberg认为Pinker被认为是“认知语言学”的重的研究和她的有很大共同性,即两者都强调句式结构之要组成部分,但是它的理论背景和研究手段与认知[20]陈文伯.英语成语与汉语成语[M].北京:外语教学与研究出版(4).社,1982:166.[28]伍谦光.语义学导论[M].长沙:湖南教育出版社,1988.