窦娥冤教案(1)

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1、《窦娥冤》教案【教学目标】1.学生能说出元杂剧的基本特点以及元杂剧的代表作家和相应代表作品。《普通高中语文课程标准》“高中语文的课程目标”选修课程“小说与戏剧”中要求培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2.学生通过预习能概括出剧情（三个场景）。《普通高中语文课程标准》“阅读与鉴赏”部分要求“发展独立阅读的能力”，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点

2、和感情3.以《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，学生能参与戏曲语言的鉴赏并交流。《高中语文的课程目标》指出通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在五方面获得发展。第二方面“感受·鉴赏”要求“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。4.学生能分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。《高中语文的课程目标》必修课程“阅读与鉴赏”第六条目标要求“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体

3、会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。5.学生能对剧作超现实情节作出自己的评价，把握其浪漫主义艺术特色。《高中语文的课程目标》必修课程“阅读与鉴赏”第八条目标要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”【教学难点】1.第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥与结尾要感天动地之间的

4、矛盾。2.对第三折[端正好][滚绣球][耍孩儿]等曲子的理解，对全剧情节高潮的认识。【教学方法】讲授与研究性阅读相结合。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识窦娥这一人物形象。二、作者

5、与元杂剧介绍：51.关于作者：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。2.关于元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、

6、六折或多本连演。“折”是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女

7、配角有副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。（注：课后可查阅“宫调”知识）科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。白是“宾白”，是剧中人的

8、说白部分。”宾白有对白（人物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。三、速读感知，理清思路：请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成）板书简示为：⑴押赴刑场（指斥天地）⑵告别婆婆（交代身世、倾诉真相、微薄要求）⑶三桩誓愿（血溅白练、六月飞雪、抗旱三年）四、课后自由朗读或者分角色朗读。第二课时5一、导入新课：上节课我们了解了元杂剧基本知