硫酸的制备和性质教学设计

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1、《硫酸的制备和性质》教学设计宜兴市汇文中学孙伟一、教材分析1.     教学内容普通高中课程标准实验教科书化学①必修（苏教版）的专题4《硫、氮和可持续发展——《硫酸的制备和性质》。本小节内容包括硫酸的工业制法和硫酸的性质。2.     教材的地位及作用教材首先介绍了硫酸的工业制法，硫酸在工业上的地位和重要性就成为本节教材的切入点，引出了硫酸在工业上的制法。关于硫酸的化学性质，以初中里学过的酸的通性为基础，复习巩固稀硫酸的酸性。既说明了问题，又可避免一些不必要的重复。再以一组探究实验引出浓硫酸的特性，让学生在实验探究中体会学习的乐趣。最后回归到硫酸的用途，激发学生努

2、力学习报效祖国的热情。本教材内容的知识要点较易掌握，但由于该内容常作为考试的热点，题型变化多端，学生还是具有一定的困难。教学中运用多媒体课件形象地把硫酸的工业制法呈现给学生，运用探究性实验让学生直接地感知浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。二、教学目标知识与技能：1、理解工业生产硫酸的基本原理、基本步骤和有关的化学反应；2、掌握浓硫酸的特殊性：吸水性、脱水性、强氧化性；3、了解硫酸、硫酸盐的用途。过程和方法：1、根据硫酸的用途引出硫酸的制法，根据制得的产品推测硫酸的性质；2、采用探究法来学习硫酸的制备和浓硫酸的特性。情感、态度与价值观：通过介绍硫酸在工业上的地位等，

3、培养学生热爱祖国，热爱家乡，理论联系实际，学以致用，激发学生报效祖国的热情。三、教学重点和难点重点：浓硫酸的特性难点：(1)吸水性和脱水性的区别(2)强氧化性由+6价的硫体现四、学情分析本节课之前，学生已经学习了《二氧化硫的性质和作用》，对于二氧化硫的性质有了6一定的基础知识，而且在初中时对硫酸的性质已经有了一定的了解，所以对硫酸的性质学习，学生应该不会很陌生。对于浓硫酸的吸水性、脱水性，学生在初中就已经了解了，所以对于吸水性和脱水性的学习重点在于它们的区别；而浓硫酸的强氧化性，学生比较陌生，学习起来有些困难，所以需要来重点讲解，为了突破这个重点和难点，采用实验探

4、究，学生观察，分析推理，归纳终结，突破这一知识难点。五、教学策略的分析(一)教法分析由于本节课的教材一看就明白，真正理解和应用却困难，若在课堂上照本宣科，学生既掌握不了知识，也会觉得乏味，不利于调动学生的积极性和主动性，也不利于学生能力的培养，学生的主体作用也不能充分的体现出来。因此，采用实验探究法：观察思考→分析推理→讨论总结。(二)学法分析在这节课的学习中，学生应该采取自主探究，合作探究，通过观察实验现象，分析推理，归纳小结的主体地位。(三)教学资源分析对于硫酸工业制法的介绍，可以采用动画Flash来更加生动直观的展示给学生，增加学生学习的兴趣；对于浓硫酸特性

5、的学习，可以采用学生分组实验的模式，加深学生对知识的掌握，突破浓硫酸强氧化性这一难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图[展示]：硫酸用途图片[问题]：工业上是如何来制备硫酸的？[归纳]：目前硫酸工业制取的3个步骤。[板书]：一、硫酸的工业制法学生观看，熟悉硫酸的用途阅读书本P90-91“交流与讨论O2H2OO2”得出S→SO2→SO3→H2SO4完成相应的化学方程式了解硫酸用途，激发学生学习硫酸的欲望并引出硫酸的制法探究H2SO4制取的三个步骤，三个反应，三个设备培养学生自学及观察能力6[过渡]：回忆初中学习硫酸的性质，并提出问题如何稀释浓硫酸？[板书]二、硫

6、酸的性质1、稀硫酸的性质[提问]：稀硫酸可以与哪些物质反应，体现稀硫酸的什么性质？交流与讨论，形成共识教师活动学生活动设计意图[投影]：①使紫色石蕊试液变红②Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑③Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O④2Fe(OH)3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+6H2O⑤BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl[归纳]：上述反应体现了硫酸的酸性，因此稀硫酸具有酸的通性。[板书]H2SO4=2H++SO42-[过渡]：稀硫酸中硫酸以离子形式存在，而浓硫酸中硫酸主要以分子形式存在，那么它们性质上有何差异呢？[板书]2、浓硫

7、酸的特性学生个别回答：①指示剂反应；②与H前的金属发生置换反应③与金属氧化物反应④与碱反应⑤与盐反应学生集体回答学生思考温故而知新激发学生的求知欲[实验探究１]向表面皿中加入少量胆矾,再加入约3mL浓硫酸，搅拌，观察实验现象。[问题]：白色固体是什么物质？水哪里去了学生观察实验现象：蓝色晶体变成白色学生个别回答通过实验现象、分析得出H2SO4的吸水性，并培养学生的观察能力6？体现了浓硫酸的什么性质？[板书](1)吸水性——可作气体干燥剂[实验探究2]蔗糖中加入浓硫酸，并把产生的气体通入品红溶液中，观察实验现象，并加以解释。[问题]：黑色固体是什么物质？体现了浓硫酸

8、的什么性质