利用化学方程式的简单计算教学案例

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1、《利用化学方程式的简单计算》教学案例鄌郚镇中学孙静【案例背景】本节课安排在质量守恒定律和如何正确书写化学方程式后的一节内容，因此，学生对质量守恒定律及配平化学方程式这两个知识有了一定的认识，已经掌握了学习本节课的理论基础。在教学过程中，让学生通过自主学习，小组讨论，归纳总结等学习方法去学习和探究化学方程式计算的步骤及注意事项，从而深刻认识理解化学方程式的含义。【案例主题】本节课首先介绍了根据方程式进行定量计算的实际意义，使学生认识到学习本课题的目的和意义，再以两个例题来说明计算的具体步骤和方法，介绍解题的一般格

2、式。通过以化学方程式为依据的计算，使学生明确地认识到化学方程式不仅表示物质间的反应，而且还表示反应物与生成物之间的质量关系，使学生更加深刻地理解化学方程式。【案例设计】【知识回顾】1、写出下列反应的化学方程式(1)高锰酸钾制氧气(2)氯酸钾加二氧化锰制氧气(3)过氧化氢加二氧化锰制氧气(4)电解水2、方程式C+O2点燃CO2表示的含义：；，。【导入】结合生活实际给出题目：氢气是未来汽车的理想燃料，1kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取

3、氢气。【思考：利用之前所学知识能否求解？为什么？】经学生独立思考，小组讨论后，总结归纳出利用化学式计算的题目特点：元素完全转化在某种物质中。质疑：用6gKMnO4制O2，可得到多少克O2？【思考：能否用上述方法求解？为什么？】【合作探究】[新知探究]：阅读课本P102-103，自主总结、小组讨论，确定利用化学方程式计算的一般步骤。小结：解题步骤可分为以下几步：。[新知巩固]1、找出下列所解答案中的错误：15.5g红磷在氧气中充分燃烧，可以生成五氧化二磷多少克？解：设可以生成Xg五氧化二磷点燃P+O2======

4、P2O53114215.5X3115.5142=X142×15.5X=31=71答：可生成五氧化二磷71g。2、(1)加热分解24.5克氯酸钾，可得到多少克的氧气？同时氯化钾多少克？(2)制取9.6克氧气，需要氯酸钾多少克？[新知总结]小结：化学反应计算中的几种方法：计算方法适用范围【课堂练习】1、4g氧气可跟()g氢气完全反应。A.1B.0.5C.2D.42、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是()A.27:32:102B.27:24:43C.4:3:2D.108:96:2042

5、、把干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物3.45g装入大试管中，加热制取氧气，待反应完全后，将试管冷却，得到2.49g固体物质。计算制得的氧气多少克？2.49g固体物质中含有什么物质？各多少克？【课后提升】将含3克氯酸钾和1克二氧化锰的混合物加热片刻，冷却，称得残余固体的质量为3.04克，根据质量守恒定律可知，生成氧气的质量为多少克？固体残余物中含有什么物质？质量各为多少？【案例结果】按照设计的教学设想，通过上述的教学过程，能较好的完成教学任务，完成教学目标。比较成功的是：从与生活密切相关的化学热点中引出化学知识

6、，通过回顾之前所学知识，引出本节内容，在学习过程中不断质疑，激发学生思考的兴趣，通过自主思考、小组讨论、归纳总结等学习方法组织教学，激发学生学习兴趣，通过错题改错与相关练习，学生能更好的掌握利用化学方程式计算的方法与步骤。【案例评析】1、紧密围绕课程标准的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题情景，采用问题驱动、练习等形式引导学生正确理解与掌握化学方程式的定性与定量。在教学过程中，教师是学生学习的组织者、合作者。引导者和参与者。2、教学过程一夯实双基知识为主，关注学生的思考与学习过程，再过程中让学生的知

7、识能力、过程方法、情感态度与价值观达到优化整合，和谐统一。