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《论21 世纪高等体育教育专业人才的培养目标, 培养方向与定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第19卷第1期西安体育学院学报Vol.19No.12002年1月JOURNALOFXI′ANINSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONJan.2002文章编号:10012747Ⅹ(2001)0320030204论21世纪高等体育教育专业人才X的培养目标、培养方向与定位田振军,李振斌,徐振鹏(陕西师范大学体育学院,陕西西安710062)摘要:采用文献综述法、比较分析法,对目前高校体育教育人才培养中的缺憾和新世纪高校体育教育专业人才培养目标与方向定位进行了论述。结果表明,高等体育教育专业,要适应新世纪人才市场的需要,就必需打破以往单一的培养模式,以社会
2、需求学科体系,学生发展为基本培养框架,以优化课程结构体系,更新教学内容、拓宽课程设置、强化人文素质为基本依据,适应未来需要的厚基础、宽口径、高素质和重创新能力的复合型体育教育专业人才。关键词:高等体育教育;培养目标;方向定位中图分类号G807.4文献标识码:AStudyofFosteringPurposeandDirectionandFixedPositionontheTalentofUniversityPhysicalEducationin21stTIANZhen-jun,LIZhen-bin,XUZhen-peng(InstituteofPhysicalEd
3、ucation,ShaanxinormalUniversity,Xi′an710062China)Abstract:Bythemethodsofdocumentsandcomparinganalysistheresultsshowthemajorofphysicaleducationmustbreakthroughtheformerlymomo-model,buildnewcomplexmodeltomeetthemarket’sneedandtodevelopstudents’ability,optimizethesys2temofcoursestructur
4、e,renewteachingcontent,widencoursenumber,andstrengthenhumanisticqualityasabasicfoundation.Thefuturephysicaleducationaltalentsshouldbecomplextalentswhocomplywiththedemandoffuturesocietyandhavedeepfounda2tion,widespecification,highqualityandcreativeability.Keywords:higherlearningofphys
5、icaleducation;fosteringpurpose;directionfixedposition[1]实行由政府部门管理的“统包统分”制度(目前采用毕业生双向选择和政府进行部分分配两种形式)。而教学内容陈旧1过去高校体育教育人才培养中的缺憾单调,教育方法简单枯燥,教学模式僵化;培养目标过于单1.1教育体制与实践脱节一。体育教育专业开设的部分项目在中学无法开展,所能开我国高等体育院系目前虽然得到了较大发展,但仍然不展的一些难度较大的项目不适宜中小学集体教学需求。身能充分适应社会主义市场经济的新体制。我国原有教育体体锻炼和教育类的内容极其丰富,简单易懂,形
6、式多样,学生制主要是在单一的、高度集中的计划经济体制下形成的,基喜闻乐见,适应于中小学的教学实际,但在高等体育教育专本上是国家集中计划和政府直接管理的办学体制,在过去的业教学内容中却没有一席之地,造成专业学生毕业从教时计划经济模式下为我国培养了大批体育专门人才。但与现“所需的没有”“,所学的没用”,产生学用脱节现象。这种专行的市场经济运行机制相比较,其主要弊端是:国家“包得过业学科的面过于狭窄,人才规格不够全面,在日趋激烈的人多”“统得过死”,学校缺乏面向社会办学的活力;培养目标、才市场竞争中缺乏竞争力,与现代培养富有创造性、开拓性课程设置和管理模式等方面,明显
7、反映出计划经济的特点和的跨世纪人才格格不入。传统教育思想的痕迹,主要表现在培养的具体操作过程中过1.2重技术、技能、轻理论与能力的培养于偏重动作的传授;偏重短期效应的“应试教育”;毕业分配建国以来,我国高等体育教育专业一直存在重技术轻理X收稿日期:2001-05-15基金项目:陕西省教改计划项目(982016)作者简介:田振军(1965-),男,陕西延安人,陕西师范大学副教授,硕士研究生导师。·30·第19卷田振军,等:论21世纪高等体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位第1期论的现象;专业技术课比重较大,约占40%-60%左右,技术的,忽视身体的全面锻炼,
8、不重视体育理论和科学锻炼
