石榴(第二课时)

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1、石榴（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。教学重难点：能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。试仿说仿写课文第四自然段。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入山东省枣庄市有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。到现在已经有2000年的历史了。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林

2、，因而人们也称它为“冠世榴园”，难怪作者会这样自豪地说：“我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。”出示：举世闻名闻名中外享誉全球今大让我们一起再去欣赏一下枣庄的石榴。二、学习课文写校叶部分1、师语：冬去春来，大地复苏，—切都是那么生机勃勃。石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了—，长出了——。枝叶都是新的，嫩嫩的，绿绿的，你们能读好这句话吗？为什么这里用“抽出”，而不用长出呢？2、师语：同学们，春天的石榴园充满了勃勃生机、到处绿意盎然。我们一起来美美地读一读这句话吧！3、师语：日子——天天过去，石

3、榴树的叶子也越长越茂盛，越长越苍翠。看，一眼望过去，绿绿的叶子望也望不到边，就象一片绿色的海洋，真是一碧千里呀！（出示“一碧千里”读好。课文中用了一个词来形容，谁能读好它？指读“郁郁葱葱”(小卡片出示)，教帅相机评价。让我们一起读“郁郁葱葱”。三、学习写花部分1、过渡：夏天，石榴开花了，此时的石榴园就更美了，看，（出示图片），读读文字。等一会儿我们来交流好吗？点击出示“到了夏天……鼓着劲儿在吹呢!”。学生自由读2、交流反馈：哪位小朋友来说一说你眼中的石榴花美在哪儿?最好用自己的话说。指名说，教师相

4、机点评。火红：对呀，石榴花的颜色是这样的美，火红火红的，像一团团火快要燃烧起来了！难怪人们称它为夏天的心脏。一朵朵，越开越密，越开越盛,挂满：你真会读书，把石榴花开的过程也读出来了!能不能让花开得更密，更盛些？小喇叭：是的，石榴花的姿态也很可爱，很活泼，你读出了自己的感受．真了不起。能把它美的姿态读出来吗？会读书的同学，会把一段段文字读成一幅幅美丽的图画。3、夏天，石榴园里的石榴花你不让我，我不让你，竞相开放。那一个个小喇叭，多像在吹奏着欢快的乐曲。这样的场面真是热闹极了。让我们把这幅美丽的画面深

5、深地印在脑海中。（齐读)四、学习写果部分1、过渡：热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个——，石榴一天天——，一天天——。它的外皮先是——，逐渐变得——、——，最后变成——、——。（教师引说。）在这一段话中，作者用了表示时间先后顺序的连接词，你能找出来吗？小结：正是因为作者平时不间断地仔细观察，用词那样的准确。让我们仿佛亲眼目睹了它的变化过程。。让我们一起读读这段话，再次体会用词之准确，观察之仔细。2、同学们，秋天的石榴园到处是一片丰收的景象。树上挂满了一个个可爱的石榴。这么可爱的石榴

6、娃娃，作者是怎么写的呢？大声读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。又是咧开了嘴在笑，又是笑破了肚皮。其实石榴是不会笑的，主要是作者看着这些成熟的石榴，心里非常高兴，才把他当作人来写，写成高兴得笑成这样。这样写，就能使句子更加生动形象。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。3、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待地想见人们呢！你知道老师是从哪

7、儿看出来的吗？“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切地扒开”“向外张望”？谁可以来学一学？能读好这两个词了吗？这些石榴娃娃为什么要急切地向外张望呀？他们向人们报告什么喜讯呀？同学们，每当石榴果成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，吸引大量的游客，今年9月枣庄人民就和外商签订了166亿元的合同呢！小小的石榴不仅是枣庄人民的骄傲，还是我们中国人民的骄傲呢！让我们一起来赞一赞这些可爱的石榴娃娃吧。“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚

8、皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”五、学习石榴果部分1、同学们，此时此刻，你最想干什么？好，我们来摘一个石榴。我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧！（师出示实物。）2、你能说说你看到的石榴籽吗？它们是怎么样的？（相机教学“红白相间、晶莹透亮、紧偎、玛瑙”）同学们，你见过玛瑙吗？（出示图片）这些石榴子不仅美，还很团结，书上是这样写的。能读好这句话吗？“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透