非智力因素对幼儿成长的影响

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1、浅谈非智力因素对幼儿成长的影响毛银近几年，科学家们研究发现，一个孩子在成长的道路上，最终能否成为一个出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着非常重要的作用。而所谓的情商，指的就是人们常说的非智力因素。非智力因素即是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，这些因素相互依赖，紧密联系，共同构成幼儿的个性品质。心理学研究表明：在每个人的成长过程中，智力因素与非智力因素两者缺一不可，二者必须协同作用才能更有利于幼儿身心健康的成长。那我们应该怎样做才能培养出具备非智力因素(也就是高情商)的孩子?非智力因素对幼儿的成长又有哪些影响呢？一、亲

2、情安抚使幼儿安心集体生活在几年的教学实践中，我多次遇到这样的幼儿：在家倍受宠爱，缺乏自理能力，缺乏和同伴的平等交流，在新的环境中，处处落单、行为孤僻。这样的幼儿时间久了就不愿意上幼儿园，从而影响了幼儿正常的性格形成和人际交往。对这样的幼儿，教师就要有针对性的做好抚慰工作。其中有这样的一件事:午休的时候，一个叫曦曦的小朋友在床上翻来覆去，还故意弄出响声，影响其他幼儿的休息。我轻轻地走到他的小床边问：“你怎么了？”曦曦带着哭腔说：“我想妈妈了。”这个小朋友生活在一个单亲家庭，现在跟着妈妈和外婆一起生活，平时妈妈和外婆特别的溺爱她。在家很多时候还依偎在妈妈的怀抱里撒娇，但在园

3、里就要自己吃饭，自己睡觉，所以她会感到孤独及不适应是很正常的。于是，我拿过来一个小凳子，坐在幼儿的床边，轻轻地拍着他的被子说：“老师和给你讲一个白雪公主的故事好吗？”曦曦最喜欢听白雪公主的故事了。然后握住她的小手，轻轻拍着她，她才安心地闭住眼睛，不一会儿就睡着了。二、培养幼儿良好的人际关系活泼热情的幼儿自然不在话下，他们在任何地方都能和其他幼儿玩在一起，关键是如何把孤独落单的孩子融进朋友圈。每个幼儿有不同的性格，不同的交际方式，特别是现在的独生子女，往往受到家人的追捧，主动交际的能力有些欠缺。面对这样的幼儿，我的做法是，拉着他的小手，一起加入到小朋友的圈子里，和他们一起

4、游戏，一起唱歌。幼儿是很容易沟通的，只要教师让他们在一起玩游戏，剩下的事情就不用担心了，幼儿很快就能玩在一起。三、激发强烈的学习兴趣是成功的关键　　著名教育家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们发展。”兴趣是最好的老师，直接影响到他们对知识的探索和追求。因此，教学时要根据学生的认识规律和心理特征，去激发他们的学习兴趣。注重情感因素，培养幼儿的学习兴趣：人的认识活动和情感是紧密相连的，幼儿的学习也是这样。如果一个幼儿喜欢某一位老师，那他一定喜欢这位老师上的课。这就是古人所说：“亲其师，信其道。”教师热爱幼儿不仅

5、是职业道德所要求，也是提高教学质量所必需。要激发幼儿的学习兴趣，首先对幼儿要尊重、信任、关怀，在教育上采用常鼓励，少批评，不讽刺打击的方法。尤其对相对“落后”的幼儿，要为他们创设一种宽松、愉悦的环境，使他们能享受到成功的喜悦。即使他们也会犯错误，做错事情，也不要妄加批评指责，应耐心给予引导，用爱去感化他。四、夸奖强化幼儿的行为意识生活学习中很多幼儿面对琐碎的事情时常说的一句话是：我不会，这其实是不乐意做的推辞。借用古代的一句名言就能确切地表达出来：“非不能也，是不为也。”这句话的意思是说：不是不会做，而是不肯做。其中的“能”是指会不会，是智力因素；而“为”是指肯不肯，也

6、就是非智力因素。其实许多生活学习中的问题，幼儿不是不会，而是没耐心做。此时，教师就要充分地应用幼儿心理，让幼儿有兴趣去做。现代教育认为“兴趣是最好的老师”“好孩子是夸出来的”。教学实践证明，这句话是很有道理的，在幼儿的日常行为中，教师要善于发现幼儿优点并及时地表扬、鼓励，做到表扬要大声，鼓励要规范，要让其他小朋友看的见，激发他们的争强心理，发小红花，贴红旗，让好的行为，文明的举止受到旗帜鲜明的表彰，起到榜样示范作用。对幼儿的错误言语、行动，教师就要根据幼儿的性格，悄悄地，低声细语地批评，因为幼儿也有自尊，甚至他们的自尊超乎成人的想象，呵护幼儿的自尊就是呵护他们的成长。如

7、上学期一个幼儿偶然捡起教室的一张纸巾并随手放进了垃圾桶，就这样的一件小事，我奖励他一朵小红花，随后的日子里，遇到幼儿园里、教室里的碎纸、垃圾他都会捡起来，我也多次表扬他是爱护卫生的小标兵。这样，幼儿的好习惯也就在教师的奖励中得以巩固下来。教学实践证明：我们只有持之以恒，不断地总结经验，重视智力因素，开发利用非智力因素，才能提高教育教学质量，培养出情智结合，情智交融的幼儿。五、高情商的培养，必须从幼儿教育时期抓起（一）、加强幼儿情商教育是当务之急。幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，是情商发展的迅猛时期 。幼儿到达学龄时，其人格的模式已经