什么是非智力因素非智力因素对小学生的成长有什么作用

《什么是非智力因素非智力因素对小学生的成长有什么作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1．什么是非智力因素？非智力因素对小学生的成长有什么作用？答：非智力因素有广义和狭义之分，广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等；狭义的非智力因素则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。我们平时所说的非智力因素，多指狭义的非智力因素，它是相对于智力因素而言的。非智力因素不直接参与认识过程，不负责对内外信息的接收、加工和处理等工作，但它对认识过程起制约和调节的作用。答：首先，非智力因素对小学生的认知活动具有重要作用非智力因素属于认知活动的动力系统，各种非智力因素在认知活动中主要具有动

2、力的作用。具体表现在以下几个方面：非智力因素对人的认知活动有始动作用，也可以称为激活作用；非智力因素对人的认知活动也有定向作用；非智力因素对人的认知活动还有调节作用，当认知活动偏离预定的方向时，非智力因素能及时地、合理地进行调节，以便达到目标。它既能对智力行为进行调节，也能对非智力因素之间进行心理调节，让心理活动自始至终地朝着规定的目标进行。其次，非智力因素对小学生的智力开发有重要作用现代科学研究成果表明，人类有巨大的智力潜能。有的心理学家认为，如果人们能运用自己智力潜能的50%；还有的心理学家认为，人脑的记忆储存的容量是很大的，相当于美国

3、国会图书馆藏书总量的50倍，即5亿册书的信息。由此可见，人类智力的潜能存在着极大开发的潜力。调查研究表明，意志坚定、情绪稳定、有自信心的儿童智商发展较快，这说明优良的非智力因素对智力的开发有着一定的作用。优良的非智力因素对智力的某些不足之处有补偿作用，也就是我们平时所说的“勤能补拙”。一些有成就的人，他们原来并非很聪明，他们在智力上并不占优势，而是由于有着优良的非智力因素，才在某些领域有所建树。不良的非智力因素对智力的开发有遏制作用。有些人尽管智力因素较好，但由于非智力因素不佳，会起减力作用，到头来将一事无成。最后，非智力因素能影响小学生的

4、学习成绩，能促进学生的成长小学生的学习活动是一种复杂的活动，一方面受客观环境的影响，另一方面又受主观心理因素的影响。在日常生活中我们发现，小学生的智力因素和非智力因素对他们的学习成绩均有影响。尽管小学生的智力有高低之分，但如果他们有优良的非智力因素，无论是学习成绩好的学生还是学习成绩差的学生，都会在原有的基础上使学习成绩有所提高。人类智力的潜能是巨大的，非智力因素对于开发智力的潜能有重要的作用，作为教师要教育学生充分认识到自己的智力是有很大的潜能的，并且要培养其优良的非智力因素，努力开发自己智力的潜力，让学生更好地成长！ 2．如何培养小学生

5、的非智力因素？答：1.心理辅导法：通过开设心理健康教育课，对小学生进行心理辅导，让他们了解自己的心理品质包括智力因素和非智力因素两个方面，使他们掌握其智力因素中的观察力、记忆力、想象力和思维能力以及非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、气质和性格的特点和影响它们形成的因素。尤其要教会他们心理自我调节的方法，以便使他们能够自觉地优化自己的智力因素和非智力因素，使其不断地朝着理想的方向发展。2.说服教育法：说服教育工作是培养学生非智力因素的重要环节，无论哪一种非智力因素的培养都离不开说服教育工作。例如，在学习动机的培养中，应着重向学生说明促使他

6、们从事学习活动的内驱力叫学习动机，告诉他们学习动机对学习成绩的影响要远远高于智力的作用。相对而言，谁的学习动机强，谁学习就勤奋，学习成绩就好；谁的学习动机弱，谁对学习就无兴趣，学习不刻苦，学习成绩也就差。3.实践锻炼法：通过开展各种实践活动也能培养学生的非智力因素。如开展学习活动、课外活动、社会实践活动等培养学生的非智力因素。4.自我教育法：学生通过自我教育，也是培养其非智力因素的一种好方法。可通过自我反省、自我评价、自我调节、自我奖励培养学生的非智力因素。 3．如何培养和激发小学生的学习动机？答：培养和激发小学生学习动机的策略很多，常见的

7、有以下几种：⑴妥善利用学习反馈和评价小学生了解到学习的结果，知道哪些是正确的，哪些是错误的，会引起满意或不满意的情绪体验，从而会进一步地激发学习动机。这样，他们既能看到自己的进步，提高学习热情，增加努力程度，又能发现自己存在的问题，改变不足之处，不断提高自己的学习成绩。⑵恰当地运用学习强化手段强化是良好学习行为得以习得和保持，不良学习行为待以矫正的一种手段。通常需要采用强化物才能进行强化，。在学生的学习活动中，科学地使用奖赏和惩罚，既是强化手段的具体运用，又是激发学生学习动机的重要环节。在实施奖赏的过程中，一是要注意在利用奖赏提高学生学习动

8、机的同时，设法增强他们的成就感，当学习动机增强后，逐渐撤消奖赏，二是要使学生明确，奖赏的目的在于肯定他们学习的进步，并以此来激发其学习动机，而不是他们学习的报酬。⑶适当地开展学习