浅谈非智力因素对英语学习的影响

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浅谈非智力因素对英语学习的影响◆杨其波·江苏省淮安市经济开发区徐杨中学文章编号：ISSN1009—6426／CN13—1298一G4／YFDH18—117／Z17—2010—05—772智力因素是人的认知活动中比较稳定的心兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。消极的理特征，是人发展的基础因素；而非智力因素情感会妨碍学生最大限度地获取语言输入和使对智力的发展起着推动和调节作用。智力因素用语言的机会；会妨碍学生对已输入语言进行与非智力因素是相辅相成、相互促进的。外语有效吸收和消化；会妨碍语言活动的质量。重教学的实践表明，优异的外语成绩所要求的不视情感因素，促使学生形成积极的情感体验，仅仅是较高的智力，而更重要的是良好的非智是外语教学工作的重要组成部分。力因素。意志是指学生在学习使用英语的过程中，一、非智力因素对英语学习的影响自觉地确定学习的目的，并根据学习目的、动一般说来，非智力因素是指除智力因素之机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的外，影响智力活动和智力发展的个性心理因素。外语学习心理过程。在英语教学中培养学生良它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、好意志品质，能有效提高英语学习的质量。气质和性格等。3．兴趣对英语学习的影响。1．动机与态度对英语学习的影响。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书学生的学习要受到动力的支配，英语学习中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。动机就是推动英语学习的关键因素。学习英语有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现积极的社会需要、交际需要、应用需要等都可能成肯定的情绪。”教师在英语教学过程中，要用为英语学习的动机。学习的动机与学习的态度自己的教学方法和爱心，培养和唤起学生对英是密不可分的，甚至可以说，学习动机决定着语学习的兴趣。同时，对学生在学习过程中所学习态度。如果学生对英语感兴趣，学习就是表现出来的求知热情和探索精神给予尊重、爱一种乐趣，自然会认真地学习；反之，对英语护和引导，使学生始终保持对英语学习的兴趣，学习抱有厌烦感，、那么在学习中就会有敷衍了这样有助于主动性和积极性的发挥，从而提高事的消极态度。学习动机在英语学习中起着举学习效率。足轻重的作用，如果学习者有了强大的学习动4．学习策略对英语学习的影响。力，就会产生积极的学习态度，会以坚韧不拔学习策略是认知方式的一种体现，是指一的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目个学生在整个英语学习过程中经常采用的、习的。惯化的、受本人偏爱的态度、风格、途径、方2．情感、意志对英语学习的影响。法与技巧。学习策略不科学也是影响学生语言英语学习中的情感对学习有动力或阻力作学习的因素之一。用。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习5．性格特征对英语学习的影响。《校园英语>教研版19 语言是交际性工具，交流的需要决定了语3．建立新型的师生关系，促进学生学习。言学习者必须敢于实践。有的学生缺乏坚定的新型的师生关系是一种合作、和谐、互动、融信心和顽强的毅力，遇到困难就产生畏难情绪，洽的师生关系。课堂教学要以学生为中心，创这无疑阻碍了他们在听说方面的发展；而外向造和谐的语言学习环境，以自身的人格魅力、型的学生在课堂上比较活跃、发言积极，从反渊博的学识和生动有趣、形式多样的教学活动应能力到思维的活跃都相对较强，一般口语较去感染、吸引学生，让学生自主地参与到师生好。由此可见，学习者的个性直接影响到他们共同的教学活动中来，毫无拘束地交流。融洽的语言运用能力，是影响学习成功与否不容忽的师生关系可以为教学提供良好的氛围与和谐视的因素。的人际关系，为有效实施各种教学手段奠定基二、积极利用非智力因素提高学习效率础。1．唤起学生的学习动机，并使之持久化。4．研究学生性格结构差异，因材施教。性教师应有意识地唤起和稳定学生的认知动机，格是一个人对现实的态度和在习惯化的行为方同时也要适当地采用一些测验、竞赛等手段，式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个使学生在适度的压力下增强学习动机。。性心理特征。研究学生性格结构特征和个性倾2．培养学生良好的学习兴趣与学习方法。向有利于教师在教学中区别对待，分层辅导，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动其学习因材施教。的积极性，发挥其主观能动性，是提高英语教综上所述，非智力因素对学生的英语学习学质量的前提和保证。学习兴趣不仅需要教师有非常重要的影响。因此，在英语学习和教学在课堂上激发，还需要在课后培养和保持，使中，应全面分析不同学生的非智力因素的组成学生始终处于积极主动的精神状态，轻松愉快状况，充分发挥它们在英语学习中的作用，提地学习英语。使他们端正学习态度，明确学习高英语学习的效率和水平。目标。(上接第18页)发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单纯始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，然后再由他们自己讨论解决。课堂上既有师生变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用积极性。开阔了他们的视野，加大了英语信息促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进输人量，使他们英语语言知识更具交际性，同语言知识的巩固和发展。时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识最后，读过每篇文章后，要求学生用自己能力，培养了他们的自学能力。在教学过程中，的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内教师还要指导学生提高对西方文化的鉴别能容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息力，汲取精华，去其糟粕，使学生在学习语言分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信的同时树立正确的人生观和价值观。息，对课文中的理解障碍。提前将阅读材料印20教学随笔