1助跑几步单脚起跳双脚落地正式说课稿

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1、天津经济技术开发区第二小学明德启智雅善至真体育游戏在教学中的应用——助跑几步单脚起跳双脚落地李明高一、教材分析：1.本教材是在一年级原地单脚起跳，双脚落地技能学习的基础上为三年级蹲踞式跳远做好铺垫的一项教学内容，对促进学生下肢肌肉，关节韧带的发展、增强弹跳力具有积极的作用。本单元共分三次课完成，本课为第二次课——学习有节奏助跑中能一脚有力踏跳和双脚轻巧落地的动作。有节奏的直线助跑与单脚踏跳的结合既是本教材的重点又是学习难点，因此本次课围绕有节奏的助跑与单脚踏跳相结合关键动作的学习，设计安排多种方式的练习活动，促进学生在无意注意中提升运动技能。2.教学目标根据课程标准的目标要求，结合教材特

2、点以及学生现有的体育基础，制定了本次课的教学目标为：1）参与多种方式跳跃活动调动学生学习的兴趣。2）在教师指导下学习跑进中单脚起跳双脚落地的动作，发展下肢力量和身体协调性，提高学生跳跃能力，基本（80%—85%的学生）掌握有节奏助跑，一脚有力踏跳，双腿屈膝，双脚轻巧落地的技能。3）能和同伴友好相处，互帮互学，提高自主，合作学习的能力。4）发展创新意识以及友好合作的精神，在自我评价中增强自主、自尊、自信。二、学情分析二年级学生正处在活泼好动的年龄，对游戏活动表现出较高的兴趣，在一年级时对原地单脚起跳双脚落地动作技能大部分同学已掌握较好，因此本课将有节奏地助跑与有力踏跳的结合作为重点着重解决

3、，从学生的兴趣点和个性差异出发将教学内容融入到游戏活动中，对原地起跳动作掌握不够理想的同学重点放在有力踏跳上进行学习，满足不同学生的需求。三、教法与学法根据课程标准的要求、教材的特点、学生的实际以及学生的认知规律和运动技能形成的规律，恰当、实用、有效地设计了本次课的教学方法。在教学中选择比较评价、创设情境、尝试体验、分层教学、合作学习、观察模仿的天津经济技术开发区第二小学明德启智雅善至真教学方法，让学生多种感官参与学习活动，使感性认识升华为理性认识，进而获取新知识，使教法为学法服务。为了更好的提升课堂学习效率，我采取了以下教学措施：1.“M”形站位场地的设置，有助于学生安全有序的活动和观

4、察评价，使每名同学能清楚的观察到其他同学的练习动作。2.创设“雷区”情境，调动学生参与的热情，学生通过尝试体验在无意注意中逐步形成正确动作技能。3.分层教学采用设置三条不同远度的标志线，不同难度的练习场地和体验区，满足不同能力水平学生的心理需求。4.呼啦圈摆放距离的适时调整，是解决重难点的有力措施，在自主合作学习中提升有节奏、稳定助跑的能力。5.在学习的过程中充分利用大屏幕，观察理解动作方法，传播体育文化，利用多媒体慢放与定格截图的功能，客观准确地评价，分析有利于学生动作技能的改进与提高。四、本课重难点本课重点：1.有节奏地助跑与有力踏跳；2.双脚同时落地屈膝缓冲；3.发展自主参与、友好

5、合作学习的能力。本课难点：助跑与有力踏跳的结合。五、教学过程教学中依据教学目标，遵循人体机能变化规律、认知规律和运动技能形成规律，结合学生身心发展特点采用灵活多变的练习方式，激发学生的活动兴趣，有效地开展教学活动。学习中将游戏与技能训练相融合，教学内容由浅入深，逐步强化各种单脚起跳双脚轻巧落地的动作方法，形成运动技能，学生友好合作、创新求异的意识在不断变化的活动中得以增强。1.开始环节2分钟，教师用激励性的语言激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪状态，以饱满的激情投入到队列练习之中，为整堂课的学习调整好心理状态。2.准备环节7分钟，组织学生模仿动物单、双脚跳练习，激情引趣，学生在欢快乐曲的

6、伴奏下复习上一课时学过的上几步单脚起跳双脚落地的动作，即达到专项热身辅助练习的目的，又自然顺畅地完成了组织调队任务，为主体环节学习做好了充分的准备。3.主体环节27分钟，是完成主教材的关键环节，本课以有节奏助跑单脚有力踏跳双脚落地的技能学习为主。根据学生实际以及本次课的教材特点设计了尝试体验，感知动作——观摩学习，理解动作——自主学练，提高技能——天津经济技术开发区第二小学明德启智雅善至真教学展示，交流评价即感知、理解、提高、交流的教学过程。①尝试体验，感知动作。首先，学生用手中的呼啦圈经小组协作摆出单双圈的游戏场地，模仿课间跳房子的活动，调动学生练习兴趣，同时进一步发展上节课学习的上几

7、步单脚起跳双脚同时落地的动作技能。练习过程中，以“1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2”，和“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳——蹲”的节奏由学生进行自主尝试练习，从跳房子游戏到跳单双圈接跑几步单脚起跳双脚落地，先易后难，使学习迁移水到渠成。②观摩学习，理解动作。在学生尝试学练的基础上，各小组选一人到体验区进行展示，师生共同进行评价交流，归纳动作方法。并带领学生一起欣赏高水平运动员比赛的精彩动作，介绍急行跳远三种动作姿势，以及当前的世界