密度教学案例

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1、密度教学案例南昌一中吴昆密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别物质，如果从表面情报况无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度，再通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实

2、验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。【教材分析】教学目标、知识与技能：能描述物质的一些特性；能通过实验，理解密度的概念；能解释生活中一些与密度有关的物理现象。过程与方法：通过实验，探究密度是物质的特性；学会用实验数据列表和进行分析，进一步认识密度是物质的特性；学会用查表的方法，了解各种物质的密度。

3、情感态度与价值观：关心日常生活中的密度值；通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。教学重点：探究同种物质的质量与体积的关系。教学难点：理解密度是物质的一种特性。教学方法：综合启发式、讨论式、实验法。教具：天平、量筒、二个体积不同的铝块、二个体积不同铜块、酒精、水、烧杯、铁质奖牌、表格【教学过程实录】一、引入师：（出示铝块和铜块）怎样区别？生：看出来的。师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道

4、？请大家传看。师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如水和洒精，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量与体积的关系1.展示手里的铝块（一大一小）铜块（一大一小）。　师：你能看出什么不同？生：体积大的质量大。师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？生：质量与体积成正比。师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明2．设计实验。3师：现在桌子上给准备了一些器材，分为三组：一组：有二个不同体积的铝块、量筒、

5、水、天平。一组：有二个不同体积的铜块、量筒、水、天平。一组：洒精、量筒、烧杯、天平。你们自由选择取那组器材。（把学生分组，坐好）师：请各小组讨论设计出实验的方案。（1分钟）师：我们请同学向大家介绍实验的思路。生：（1）用排水法测出不同铝块或不同铜块的体积，再用天平测出每一块的质量。数据填入表格。（2）用烧杯、天平称出不同体积洒精的质量，数据填入表格。3.进行实验（大约7分钟）。期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。4、分析与论证。师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。问：下面每一小组都来分

6、析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟）请各小组代表上台分析：同一种物质质量m(g)与体积V（cm3）的关系。生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。师：既然成正比，就有比值，算一算每个数据对的比值有什么特点？生：相等。师：证明刚才大家的猜想是正确的。再问：现在综合铝块、铜块、酒精的数据再来比较，你又得出了什么？生：不同物质，比值不同。5、评估：问：刚才同学们通过实验得到数据，再分析数据自己得到了结论，那能否告诉我，什么时候质量与体积的比值相同？什么时候质量与体积的比值不同？生：同种物质、不同物质

7、。师：经过刚才的研究，你能不能总结出区别物质的办法，是什么？【讨论】生：找m与V的比值。（板书：密度）师：在物理学中我们把这个比值用密度来表示。1.物理意义。师：我们可以用密度表示这个比值，它是物质的一种特性。用希腊字母ρ表示。【讨论】大家怎么理解这个特性，“特”在哪里？2.公式：ρ=m／V3.密度表和单位的研究。师展示奖牌，问：现在你能不能知道这块奖牌是不是铁做的？怎么办？生：测它的质量，测体积，利用公式就可以算出它的密度。追问：算出来了之后呢？引导出需要有一个标准来对照。师：科学家已经把许多种物质的密度都算出来

8、了，看表。看看铁的密度是多少？生念：7.9×10³……。问：这个千克／米³是什么？密度的单位。问：怎么来的？是不是它表示质量用千克为单位，体积用米³为单位，密度的单位由质量和体积的单位复合而成。师：对,密度的单位是由质量和体积的单位复合而成的.再看实验中的数据结果，你知不知道铝、铜、酒精的密度？3生：可以直接看出来铝、铜、酒精的密度。比值就是密度。不同物质，