如何才能备好课

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1、如何才能备好课———不断探索，勇于进取。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课，连听课的教师和指导员都完全被课吸引住了，就跟自己的也变成了了学生一样。课是怎样备出来的呢？一个听课教师问这位老师：“你用了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位老师这样回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，只用了大约十五分种。”这才是真正的备课，用心在备课，用自己的不断增长的知识储备、

2、人生体验和感悟去备课。苏霍姆林斯基告诉大家：要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。在我看来，要想真正备好课，总的来说，只有一个途径：学习学习再学习，提高提高再提高。即不断探索，勇于进取。工作至今，对于如何才能备好一堂课，结合自己实际的教学体验和实践，我总结如下三点：一、备教材，即对自己所上的教学内容要有深度把握我认为这是备好一堂课的关键。如果教师连自己所教的内容都钻研的不透彻、不深刻，没有自己的领悟和体验，那么要想上好这堂课是不可能的。关于备好教材，我想谈谈以下两点。（一）、个人初备1、钻研新课标、教学大纲及所教内容在课本中

3、的位置和作用通过钻研，教师对所教内容教学目的、教学计划和教学方向有个整体把握和了解，对教材的结构体系及其与前后课程的关系有一定的了解，便于对所教内容有个更好的定位和把握。2、对所授课文中学生必须要掌握的基础知识作出相应地整理，提出记忆的方法。3、理清所教内容的结构把握好全文的结构，实际上提理清了作者的写作思路，便于对全文有个整体把握和了解。如新闻《奥斯维辛没有什么新闻》的主要事件可用如下方式标注：毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——饺刑室。4、对课文内容提出一些有代表性的能更好地理解课文的问题这些问题的提出首先应围绕课文

4、，能解决学生们的阅读障碍，提升学生们阅读能力。如《奥斯维辛没有什么新闻》中，可提出如下问题：A、作为新闻，我们分明能看到记者的感情也蕴涵其中，除了参观者的行为、神态及他们无法抵制的内心中，我们还可以从哪些地方看出记者的情感？（学生会找寻一些语句并加以探究罗森塔尔所蕴涵的情感。）例如：“从某种意义上说，在市热金卡，最可怕的事情是这里居烈阳光明媚温暖，一行行白杨树婆婆起舞。”预设：学生体味“最可怕”等词，作者作反语，景象固然美好，但布热金卡因为曾经是人间地狱，只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相标。作者表达出自己内心无比的愤懑，让读者感到

5、沉重的压抑。又例如；“对另处一引起人来说，这样一个事实使他们终生难忘记：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”预设：两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴终不可绝灭生命；是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。B、作为一名敏感记者，为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢？他的题目《奥斯维辛没有什么新闻》是否违背了新闻敏锐反映最新事件的原则呢？让我们每个人都静静地想一想。（注意：此问题不要让学生回答，而是在静默中沉思。）5、关注作者的写作方法，提升自己的写作能力作者写文章实际上是作者情感的一种渲泄，是表情达意的需

6、要。所以任何一篇文章（不是为写文章而写文章）都是内容和情感的融合。那么，作者如何写心中所想，如何表达心中之情，并把两者有机结合，使读者产生情感共鸣，给读者审美享受、文学熏陶，这值得我们去学习、去探素。如《奥斯维辛没有什么新闻》为什么没有获得美国普利策新闻奖，成为新闻史上的佳作呢？我想，关键是罗森塔尔突破了“客观报道”零度写作的框框，把自己的和其他参观者在奥斯维辛访问时的感觉当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声。6、教师在研读文章时，应把自己独到的发现和体验记下来，以便在上课的过程中，和学生进行交流。文章是作者的创造，教

7、师通过阅读，根据自己的切身体验和经验，可以对文本进行再创造成深度挖掘，或提出教师自己的独特的想法和看法，所以教师备课看作品本身也是一种审美欣赏，可以产生审美愉悦和审美创造。上课时，才能和学生更好地进行交流、沟通、讨论，以达到共同学习，共同提高。（二）、借鉴他人在教师充分学习教材内容的前提下，尽可能多的借鉴他人对同一课文内容的理解，扬长避短，取长补短。如利用网络资源参考其他教师的思维、设想，可参考像关书籍，和其他老师集体备课，集体讨论，以达到资源共享。二、备学生即上课前对学生充分地了解：1、对学生现有知识水平能力的了解。2、对全班不同层

8、次、不同特点学生的了解。3、对学生的喜好，兴趣点及欠缺部分有所了解。三、备教法如何教才能使课堂教学最优化，达到最佳的效果，我想有一个根本的原则：即以教师为主导，以学生为主体，最大限度地调动学生的主体参予性，激发学生的自主