对于如何才能备好一堂课

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1、对于如何改进自己备课方式，结合我20年实际的教学实践及当前培训学到的备课方法，我总结如下几点：一、明确课堂教学的两个点：1、合宜的教学内容；2、有效的教学组织。（学生有效参与课堂教学活动）二、备课模版：课题授课教师内容九义教材第册第单元第课（节）第课时年月日学习目标知识目标能力目标情感目标重、难点教具学具创设情境紧扣教学内容，创设诱人的教学情境，导入学习内容，明确学习目标。（5分钟）引导探究探究一：学生自主完成教师提供的学习任务（问题）。探究二：合作学习，小组内交流，成果体验。探究三：全班交流，训练展示。探究四：……（根据教

2、学内容灵活掌握）。（20分钟）反馈强化达标测评：让学生首先独立完成训练题，然后师生当堂统一订正。（10分钟）巩固提升让学生自主归纳总结当堂所学知识内容，教师引导提升。（5分钟）我校参与式课堂教学课案的设计，要求教师在明确教学内容后，认真思考相对应的导学方法组织教学活动。导学方法要体现在“创设情境——引导探究——反馈强化——巩固提升”四个教学环节中。其中，重点应组织好“引导探究”这个环节中的几个探究学习活动。课堂要充分体现调动学生自主、合作、探究学习的教学理念。1、备课备两头起点：学情估量（从学生的语文经验，人生经验出发）1、

3、对学生现有知识水平能力的了解。2、对全班不同层次、不同特点学生的了解。3、对学生的喜好，兴趣点及欠缺部分有所了解。了解学生，学生是学习的主体，了解学生接受该部分知识是否有难度。终点：学习目标（达成的语文经验，积累人生经验）2、教学环节的组织（呈阶梯状，从起点到终点）教师（引导）学生（参与）▼▼创设情境←———→体验情境↓↓引导探究←———→自主合作↓↓反馈强化←———→迁移应用↓↓巩固提升←———→建构生成三、思考点：1、课堂内容要有取舍，至少做到一课一得；2、课堂结构，时间的分配，要以当堂、该课的重点为准，以学生的人生经验

4、出发，能轻易获得的信息，不必久停留，把课堂主体时间放到课文中心的探究上。