2010-2011(下)教务处工作计划

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1、2010-2011学年度教务处工作计划一、指导思想：严格贯彻教育教学方针政策，根据上级有关精神，结合本校实际情况，本学期教学工作以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以课程改革专题研究形成特色为研究核心，以全面提高教师综合素质为切入口，使教学工作向更高层面持续发展。因此我们要转变观念，立足学生发展，继续深化教育改革，改革教学管理，教学方法，全面推进素质教育，不断探索以德育为核心，以培养创新精神和实践能力的为重点的素质教育模式，端正教育思想与观念，不断推进教学模式、教育方法、课程、教材等各项改革工作稳步发展，使学校的教育、

2、教学质量提高到更高的层次。二、目标任务1、加强教师教育教学理论学习，提升教师素质。2、狠抓教学常规和学生行为习惯的落实工作，要进一步做好教学督查工作。抓好集体备课、听评课活动，不断提高教师教研水平。3、大力开展教研教改活动，切实提高教师的课堂教学水平，努力提高教育教学质量。本学期各年级各科教学质量要在上学期的基础上再上一个新台阶。4、以活动引领，促进师生的共同提高。（一）、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导与常规制度落实工作。教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作、全面提高教育教

3、学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。本学期教务处要加强教学常规工作的督察力度，每月按时检查教师备课教案、学生作业批改、课堂教学情况，并及时与教师交流反馈，提高课堂教学效率。51、抓备课。每一位教师要强化质量意识，切实提高每一堂课的教学效率。要认真研究所任学科的课程标准和教材，了解学生已具备的知识、能力和学习方式，钻研教材的编写意图，准确把握教材的重、难点，设置合理的教学目标，撰写可操性较强的教学设计。不同学科要根据学科自身的特点，进行重点突出的备课。语文：加强对学生的读写能力的指导和语文基础知

4、识的积累，扩大学生的阅读面；数学：把握学例所蕴含的数学思想，设计探索性和开放性切合学生实际的问题，发展学生的数理逻辑能力。综合学科要注重过程的规范，抓好综合能力提高。学校将采取定期检查与不定期检查相结合的方法，检查教师是否按教学计划和教务处要求进行提前备课，发现问题及时反馈、及时解决。要求教师写教案书写规范，教后反思能对教学有促进作用。语数备课组要按时开展集体备课，以掌握最新教学动态，学习最优教案设计，运用最新理念指导教学行为。2、抓课堂。每位任课教师必须提前按时进教室，了解学生的课前准备情况，提醒学生尽快进入上课状态，杜

5、绝教师上课迟到及接打手机的现象。课堂教学要认真处理好“学、教、练”三者的关系，构建素质教育的课堂氛围。为提高每一节课的课堂效率，要加大推门听课的力度，加强沟通，及时总结，促进提高，教师要重视并切实落实好平时的课堂教学。教师在教学中要适时渗透安全教育，教育学生珍爱生命，热爱生活，促进学生全面发展。教务处深入课堂，走进各教室，认真检查教学的开展情况，及时和上课老师交换意见，加强监督管理，促进教学水平的提高。3、抓作业。任课教师要精心设计每次作业。在作业设计时，注重发挥学生在作业过程中的自主性、趣味性和创造性，在强调基本能力的同

6、时更注重学生的主动实践、独立思考、积极探索，作业在内容、完成方式、分层设计、评价方式等方面能有所创新，作业量适中，切实减轻学生课业负担，落实“轻负担高质量”的教学理念，并能督促学生形成良好的书写习惯。作业的批改力争做到书写认真、规范，及时、准确，数量恰当适中。4、抓培优补差1、各班根据本班具体情况，制定出培优补差计划，出好相应的专项练习，采用小知识点过关的方式实施培优补差，避免零敲碎打无序的综合化。2、树立补差先补师生情感的观念，后进生往往在心理上封闭自己，在学习上缺乏自信，我们要先致力于师生情感培养，补知识与补情感同步进

7、行，以情感激励引领后进生不断取得进步。3、此外教师根据教学实际灵活机动开展补差工作，对后进生多一份爱心、多一份耐心、多一份关心。5、抓学生学习常规，行为良学习习惯的养成。在课堂教学中，我们常看到这样的现象，有的学生专心致志，耳听心想；有的东张西望，坐立不安；作业时有的学生认真细致，一丝不苟；有的粗心大意，马马虎虎，这就是学习习惯。孩子们从小养成良好的学习习惯，能更好的获取知识，提高活动效率，保证学习任务的顺利的完成。（1）、明确学生良好的学习习惯。从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、测试等习惯入手。教师要引导学生养成

8、良好的行为学习习惯，从而规范自己的学习行为。（2）、开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。5注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。在学生中“树典型、学典型”，交流自己的学习经验，从而激发学生的上进心。（二）、加强教学研究，提高教学质量。