校园文学建设研究 课题实施方案

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1、《高中校园文学建设研究》课题实施方案在传统的应试教育背景下，高中校园校园文学建设一直是在夹缝中生存，如同一棵在悬崖夹缝中生长的小树。在山东省大力推进素质教育的有利形势下，积极研究并推广此项研究正当其时，意义重大。一、课题的提出（课题的现状述评、选题意义、研究价值等）校园文学具有一切文学的共性，同时又有自己的独特个性。通过校园文学建设，拓宽语文教育天地，发挥文学所具有的特殊教育功能，对于促进学生身心发展，提高学生人文素质，增进学生情商智慧，培养想象力和创新精神，具有不可替代的作用。语文教学，不能受困于教材，局限于课堂，校园文学活动的积极开展和繁荣，对

2、语文课堂教学是一种有益的补充，是课堂教学的深化和拓展。校园文学对达成普通高中语文课程的基础性目标，从不同侧面培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养具有重要作用。此项研究省内外多有类似课题，但由于应试教育的现状导致研究不够全面深入、研究不够善始善终、某些研究成果不能有效实践推广。在山东省大力推行素质教育的良好形势下，此项课题研究正当其时，非常必要。我们将结合我校实际，面对学生各年级的不同教学要求和学生能力水平，制定科学合理的校园文化建设实施方案和研究措施，力争尽快取得成果，提高学校文化建设和教育水平，有力促进大语文教学，明

3、显提高学生的身心素质和阅读、写作、审美能力二、课题的界说校园文学是指在中学里活跃的文学社团成员所创作的作品，作者大部分是在校的初中生和高中生。校园文学的写作主体无疑应限在校园围墙之内，但写作的内容主体似乎并不会以此为限（即只有反映校园围墙之内生活的大学作品），它是校园围墙之内的写作主体（学生）所写出的一切文学作品。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育。我组申报《高中校园文学建设研究》课题，将通过开展语文教学与校园活动尤其是文学活动，探索语文教学与校园文学活动促进学生素养发

4、展的基本途径与方法，培育良好的校园文化氛围，促进学生个性、身心和谐发展，全面提升学生的综合素质。三、课题的研究目标、理论依据与研究内容本课题研究旨在研究挖掘高中校园文学活动所具有的教育、审美和性格重塑功能，引导学生积极参与和活动，寓教于乐，自我教育，提高阅读、写作和审美能力，重塑身心，提高素养；以社团活动为载体，积极开展校园文学活动和研究，构建新型的语文教学模式和体系，打通课内和课外的壁垒，提高学生学习语文的兴趣和能力。我们的具体研究方向：1、校园文化的教育重塑功能。2、高中语文的阅读、写作和人文素养。四、课题的研究方法、实施步骤及预期成果（一）研

5、究方法具体研究方法采用文献研究法、调查研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法等。调查研究法：对于学生在实验中有什么样的感受及体会，教师应该随时对学生进行调查，明白学生对作文课有什么样的意见及建议，从而使教学更有针对性，更符合学生的实际。行动研究法：引导学生积极参与校园文学活动中来，读名著，写鉴赏性文章，进行文学创作。教师要身体力行，认真写好下水作文，要积极参与校文轩文学社的建设中来，为办好校刊《文轩》尽自己的最大努力。个案研究法：关注班级内的写作高手以及作文水平极低的学生，在研究过程中，对他们面批面改，通过这些学生的变化总结教育教学规律，总结研

6、究成果。比较研究法：各实验教师在每个阶段对自己所教的班级学生的写作水平进行测评，并及时记录不同阶段的结果，通过测评比较，分析存在的问题，巩固取得的成果。（二）实施步骤1.前期准备时间安排：2011年3月至2011年9月具体工作：成立课题组，根据所选课题和分工，广泛收集资料，对学生调查研究，摸清现状，制订具体的研究计划，指导好社团活动，做好阶段小结等。阶段成果：撰写阶段性论文和实验报告。举行校园文学展评和课改比赛。2.中期研究时间安排：2011年10月至2012年4月具体工作：进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，接受总课题组专家指导评估。阶

7、段成果：子课题研究论文。科研成果发表。阅读与写作课题汇报课。3.结题鉴定时间安排：2012年5月至2012年9月具体工作：各实验教师完成课题小结，聘请资深教师指导，分级部交流，教科室进行评估。举办成果发布会。撰写课题组教师的研究报告，撰写结题报告。开设阅读欣赏课、写作指导课汇报课、展示课。建立校园文化长效机制。阶段成果：研究论文、阅读与写作课改展示课、优秀社团评选，以及学生作品评奖和发表情况等。课题研究报告和结题报告。建立和完善校园文化长效机制，打造富有特色的校园文学品牌。（三）预期效果通过课题研究和一系列的社团活动，逐步建立和完善独具特色的校园文

8、化建设长效机制，打造校园文学亮点和品牌，促进文化育人、环境育人，提高学生身心素质和文化素养。实现语文教学课堂和课外的有效突