素质教育与校园文学课题结题报告

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1、“十五”国家课题《素质教育与校园文学研究》结题报告主持学校：湖北省松滋四中课题主持人：禹卫东通讯地址：湖北省松滋市沙道观镇集贤街8号邮政编码：434204联系电话：07166852365传真：07166852015E-Mail：sz4zqiming@126.com课题研究组织机构顾问：王世龙课题学术委员：易文慧课题主要负责人：禹卫东课题执行负责人：禹卫东、彭先进、张旭、李华波课题组秘书长：李华波课题组成员：易文慧、覃章贵、周志军、邓世勇、陈丽君、陈发会、许汝钦、周春、禹卫东、李华波、张旭、彭先进一.课题结题报告二・课题研究成果（见附件）（一）发表论文（二）教材及著作1.教

2、材2.著作3・自编辅助教材4-电子音像、计算机软件教材（三）课题研究阶段报告1.课题研究阶段报告（四）“十五”课题《素质教育与校园文学研究》研讨会论文集（五）获奖情况“十五”国家课题《素质教育与校园文学研究》松滋四中结题报告（子课题批准号：OIBZX052-XYWX025）湖北省松滋市第四中学课题组（禹卫东执笔）一.课题研究的背景新课改背景下的语文课堂教学，特别强调基础性、实践性和综合性的统一。课堂教学应作为培养学生语文能力、人文素质的主阵地,作为传递人类文明、文化思想的最直接中介。在新课程改革的过程中,人们总期待着有一种“新课堂模式”出现，希望有一种新的语文教学体系的构

3、建。新的语文教学大纲明确提出“语文课程改革应致力于学半语文素养的形成和发展”，“全面提高学生的语文素养”成为语文课程的最终目标，语文课程应该是“开放而有活力”的课程。另外，信息技术课程的改革与整合，综合性研究性学习的设置，为提高学生的语文素养创造了极为有利的条件，充分体现了语文课程的实践性与综合性。从这个意义上说，新课改后的语文教学不再仅仅是对语文知识的传授，对一些基本语文技能的训练和培养，而是充分利用各种资源,采取各种不同的方式，通过多种多样的途径，全而提高学生的语文素质及文人素养。课题研究的意义就以前我校的小说教学及学生的创作来看，只是简单的课堂教学，学生获取的也只是

4、一些零碎的小说鉴赏方面的知识，和一般的记叙文教学没有特别明显的区别，课本精选的小说篇冃及“读本”精选的传统篇目，学生不爱读，教师教得吃力（小说篇幅长，课堂教学不好把握），小说这一道文学的风景线，不能很好地让学生驻足玩味。这种小说的课堂教学，很难实现语文教学大纲的目标。学生把精力投入到了武侠的惊心动魄的情节和侠骨柔情中去了。或者在言情小说中寻求刺激。阅读教学的主导作用很难实现，写作教学也很难有所突破。为此，我们开展《素质教学与校园小说研究》课题研究，将语文课堂教学作进一步的拓展，开辟校园文学大课堂，致力于校园小说的研究,以提高学生的文学素养，提高学生的综合素质。开展课题研究

5、以前，我们的校园文学工作处于一种自发状态，目标不明确，思路不太清晰。在开展《校园文学社团活动案例》这个子课题的探索研究工作以后，我们才让校园文学工作进入了一种有序化的状态。把校园文学社作为提升学生的语文素质和文人素养的主要阵地。让语文学习的视角延伸到一个广阔的空间，不仅向课本学习，向生活学习，向典范的文学作品学习，向同龄人学习，让学生养成自觉学习的习惯，学会阅读，学习创作，发掘潜能。以上两个子课题的研究成果，为我校语文教学改革奠定了良好的基础，使我校语文教学在几年内跨入了荆州地区的领先行列。我校的启明文学社也走向了全国，成为了学校乃至松滋的一个亮点和品牌。我们开展课题研究

6、旨在以研究成果为基础，对学校的语文教学进行全方位的改革，让语文教学顺应新课程改革的潮流，步入语文大课堂的轨道。我们重点从阅读教学、写作指导、教学方法、开发校本课程和校本教材几个方面入手，实施改革和研究，以期达到语文教学改革的目的。三，课题研究的理论依据1,叶圣陶的大语文观。叶圣陶的大语文观主要强调从使用角度学语文，强调语文对人的作用（对人思维能力的影响，对人认知能力的影响）。2新课程改革的理念。在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条，可见它在整个《标准》中处于核心的地位。“课程目标”这部分，实际上是“全面提高学生的语文素养”的具体要求。纵观现行语文课

7、程标准的课程基木理念,可以发现叶圣陶强调从使用角度学语文的大语文观与之是一脉相承的。!1!四，课题研究的目标1•针对我校语文教学存在的问题，进一步优化课堂结构，改革教学方法、教学内容，更新教学理念。2•探索适应新时期中学生特点，有效挖掘学生潜在能力，能提高学生语文素养的有效路径。3•开发校园文学校本教材，实施大语文课程教学。五，课题研究的主要内容1•语文课程结构体系的科学性、合理性。中学阶段的语文课程，内部结构体系一直在改，近几年全国范围使用的教材，不同地区有不同的教材，但无论哪种教材，都不能完全适用于不同的学校，校本课程教材