高效课堂，我心灵的神往

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1、高效课堂，我心灵的神往尊敬各位领导，老师：大家好！我今年带二年级（1）班数学，首先在这里要感谢学校领导给我们提供展示盒交流的平台，今天我演讲的题目是《高效课堂，我心灵的神往》！长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。一堂好课，一位热情洋溢，充满智慧的好老师，会永远定格在一个人的记忆深处，并影响他的人生。当新课改的春风的吹遍大江南北的时候，高效课堂的理念犹如一场无声的细雨滋润一株株娇小的幼苗，如何打造高效课堂，做一个学生喜欢和尊重的老师呢，这是我们每个老师的目标。当我每次站在教室门口，我总是在想，也许就在这堂课上，孩子们的种子会小小萌芽，孩子们的梦想之旅会悄

2、然起航，从这个意义上说，高效课堂不应该只是一个思想词汇，而应该有更深远的意义并回归教育的本真。我们现有的课堂低效，那什么样的课才是高效课堂呢？怎样才能知道这堂课的效率是高还是低呢？首先，一节课你能让学生获得什么样的知识？这就是我们平时备课的时候要注重的教学目标问题，不仅要弄清楚这节课要让学生学会什么知识，还要明确获得知识的多少。其次，学生学会一个知识需要的时间，这就是我们课堂教学的时间效率问题，有些老师上一堂课15分钟就能让学生掌握，而有些教师需要40分钟才能让学生理解，很显然，前者的课堂教学时间效率比后者要好，所以课堂教学时间效率也很关键。怎样让学生在最短的时间轻松而愉快的理解

3、和掌握知识呢？这个就是教学方法的问题，也是我们新教师最先要解决的问题。目前，教学方法有很多种，但归纳起来主要是“先教后练”和“先学后教”。我们老师现在普遍都是用“先教后练”的教学方法，当然也包括我在内，大家都知道“先教后练”就是首先由教师讲，讲概念，讲例题，讲完之后让学生练习，巩固，采用这种教学方法的教师都有预设，如果是上新课，学生对所学的知识是一无所知，所以还得从最基本的开始讲起。很荣幸，今年暑期学校给了我去华师进行国培学习的机会，在这次国培学习中，获益良多，其中有个教授谈到课堂效率时说，这些学生是真的懂吗？你给他们时间看书了吗？你给他们机会自己学习了吗？如果教师没给学生学习的

4、机会，怎么就知道他不会，或许会有一部分学生会有疑问，但是肯定也有基础稍好的同学能自己看懂并解决问题。所以这次新教科书改版最大的变化就是注重过程和推演情节，不会凭空丢出一个概念出来灌输给学生，而是让学生从推演的过程中得出结论，这样的知识才是学生自己的知识。如果课堂不给学生机会，从而会出现这样的情况：老师觉得40分钟还不够，学生听课40分钟太长，像过了一个小时，我们还经常埋怨学生上课不认真，当遇到这种情况的时候，我们首先应该反思我们自己，其实是我们的教学方法有问题，老师以自己为中心，为主体，总是以为自己讲清楚了学生就应该能理解和明白了，虽然我们有时也会让学生说和讲，但是占的比例太少，

5、没能发挥最大的主观能动性。现在也有些学校实现了“先学后教”，我印象最深的是这次给我们授课的现代教育专家和天问集团校长王昌胜，他同时担任四所小学校长，主张让孩子们站在中央，他们的教学主要任务是“明确话题，引导思考，组织交流”，在他们的课堂上教师讲的很少，学生讲的时候，教师几乎插不上话，孩子们相互补充，相互质疑，相互启发，令人震撼。他认为知识是孩子们自己学会的，而不是老师教会的，强调让学生阐述自己的理解，充分发挥学生的主体能动性。最后就是教学目标是否达成，一节课效率的高不高主要是看达标率。如果教学目标合理而适度，学生就应当达标且人人达标，只有少部分学生达标不算是好课，如果一个教师在下

6、课前能自豪地说“这节课所要学的知识，班上每个学生都掌握了”这就是一堂好课，一堂高效的课。“路漫漫兮其修远兮”，在“高效课堂”改革的道路上，还有许多新的问题等待我们去探索。最后我想以一句广告词结束我的演讲：思想有多远，我们就能走多远！谢谢大家！