教学目标及建议

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1、教学目标及建议　　1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教材分析　　这是一篇看图学文，课文由两幅图和一篇课文组成。叙述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　在教学本课时，正值夏季雷雨多的时候，教材安排《雷雨》一课，意在将课文内容与学生的生活实际紧密联系，使学生注意身边大自然发生的变化，从而了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　本课教学重点是学习生字新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景

2、象变化的特征，有感情地朗读课文。教学建议　　课前准备　　生字卡片、词语卡片；教学插图、投影片和雷雨的录像带。　　识字、写字教学　　1、识字教学。　　本课生字“沉”是翘舌音，不要读成平舌音。“乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”。要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”。“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。　　要根据字的特点分析生字的字形。例如，“逃”字可鼓励学生用学过的熟字换偏旁的方法识记字形，也可与“逃”和“桃”字进行比较字形，辨别字义。　　2、写字教学。　　本课有几个字不太好写，学完课文后一定要认真指导写字。　　沉：右上部是“秃宝盖”，

3、不要写成“”或“宀”。　　渐：左中右三部分要写紧凑些，中间的“”要高于两边的“氵”和“斤”字，第七笔是“提”，不是“横”。　　压：写时不要丢掉里边土字上的一点。　　网：里面的笔画分别是“撇、点”和“撇、点”。　　越：“走”字的一捺要托住里边的“戉”。　　词句教学　　本课的词句教学要遵循儿童的认知规律。切忌让学生死记硬背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会，感悟词语的意思。例如“黑沉沉”，“沉沉”表示程度深。读句子时，要强调“沉沉”读出云很厚，体会它的含义。又如“压下来”，意思是云层很低，读句子时强调“压下来”，就能体会到它的意思。　　垂

4、下：原指东西的一头垂直向下，本课是指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。可以通过必要的演示帮助理解。　　学完课文后，应读一读，写一写下列词语：　　乱摆网上逃走清新池塘彩虹黑沉沉　　压下来渐渐地越来越亮　　雷雨是一种比较常见的自然现象，学生都有一定的生活经验，因此，要联系实际理解句子意思。　　例如：“哗、哗、哗”是写下雨的声音，让学生联系生活实际想一想，就会知道，这是用声音写雨势很猛，一开始就下得很大。“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”理解这句话应让学生联系生活想，人们隔着雨幕看景物怎么会看得清呢！句子的意思是写雨下得大。　　理解句子更重要的方法是入

5、情入境地朗读。例如：“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”讲雨后人们感觉空气清新，感到清爽、凉快、舒服。这种感觉除了联系实际体会以外，主要靠读出感觉来体现。“一条彩虹挂在天空。”这句话中的“挂”字用得很妙，彩虹高悬，好像是挂在天空中似的，多么富有想象力。借此应让学生体会写句子准确用词的重要。　　朗读指导　　雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一

6、段时间，要读得稍慢一些。第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。　　课后练习提示　　第1题可在导入新课时，让学生在观看教学挂图或投影片，让学生再默读课文，然后请同学说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。也可在有感情地朗读后完成。　　第2题是本课生字书写练习。写字前要复习巩固生字的读音，让学生自主地分析字形结构记忆字形。然后让学生提出觉得难写的字，教师示范指导书写。对学生的书写一定要严格要求。　　第3题，读下面的句子。意在让学生在具体语言环境中体会“越……越……

7、”和“渐渐”的意思。并练习用这两组词语说句子。　　课时安排 教学本课可用2课时。解词导向　　雷雨：也叫雷阵雨，下雨时伴着闪电和雷声，来势快猛，时间较短，往往发生在夏天的下午。　　黑沉沉：形容黑暗。本课中是指满天都是很厚、很低的乌云，天色很暗。　　渐渐：慢慢地，一点一点地。　　清新：清洁凉爽而新鲜。　　迎面扑来：本课形容清新的空气朝着人的脸面扑过来。近反义词　　近义词渐渐——慢慢清新——新鲜黑沉沉——黑压压　　反义词渐渐——突然清新——污浊黑沉沉——亮堂堂释句导读　　1、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”　　“满天”写

8、云面宽广；“黑沉沉”写乌云又黑又厚；“压”写云层很低。这几个词描写了天色昏暗的情况。“叶子一动不动”说明没有一丝风；“蝉一