探寻学习支点

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1、探寻学习支点，扬帆成长之旅程丽娟孙家祥美术学科带头人工作室曹杨职校教育关键事件是“个人生活中的重要事件”，是教师认为对自己的教育观念和行为触动较大的事件。青年教师在叙说自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程，也就意味着青年教师开始以自己的教学经历为背景去反思自己和观察世界，从而可能激发出许多连自己都意想不到的想法。对关键事件的研究，可以帮助青年教师学会分析自己外显知识和想法中所蕴涵的缄默知识，从而不断提高元认知的水平，提高对自我学习行为进行分析和管理的能力。关键教育事件研究实际

2、上是一种对教学细节进行放大的研究，它有效避免了教育叙事、教育案例常犯的“容易遗漏事件中的一些重要信息”，即所谓“只见森林，不见树木”的弊端。在孙家祥名师工作室的学习过程中我善于从自我或他人的教育教学实践中捕捉、提炼出关键事件。如那些属于高度集约性、典型性的教育教学实践，其中体现着内在的教育教学规律或是反映一定教学思想、原理的具体教学事件；那些对提高教育教学效益具有积极或消极影响的真实事件。教学案例今天下午第三节是职一年级一班新学年的第一节美术课。不知是课表时间安排的习惯性呢，还是美术学科的特意照顾，总之

3、，承担美育重任的美术课开始今天最后的压轴戏。铃声过了两遍，为了引起同学的注意，老师在门口待了会儿才进去。因为意识到已经上课的同学并不多，大部分依然狂欢着、喧闹着，像是提前的周末欢庆，或是本周末熄的烽火：老师心里想着，现在要讲准备好的课程显然是不适宜的：给点下马威?同学们似乎也司空见惯了，未必见效。大喊“安静”以示威严?早已有人帮你喊着“安静”、“安静”助阵了，不知是嘲弄还是良心发现?抑或特殊的习惯?声音是青春期特有的粗哑声，还夹杂着不时发出的课桌椅铁脚的尖利摩擦声、撞击声：虽然声声刺激着人的神经，使人心

4、情躁动，但老师明白沉默是金，忍耐也是金，努力克制着自己，别动干戈：领导们的干叮咛、万嘱咐，不要体罚学生、不要有过激言语和行为的话还是在心间牢记着。备课算是白忙活了，那些严谨的、紧张的、控制的教学设计正在风雨飘摇中。但老师似乎也有所悟，教学要研究眼前学生的心理、行为，研究眼前课堂真实的情景。现代教育的立足点是分数还是育人呢?为了教师的荣誉、责任心、使命感，再次地挑战，探寻“治乱”法宝。正当老师寻找举措的时候，学生送上了一线转机：“老师，让我们画画吧!”嘈杂的声浪里传出想要求知的声音，随之，附和的声音多了起

5、来，老师抓紧了开讲的机会：“同学们，今天的课题是《美术中情感与精神的表现》，请先拿出纸和笔，用15分钟的时间，自由想像地画一幅开心的画吧：”话音未落，有人迅速地插上了几句“发黄”暴露情感的话，老师马上警觉起来，连忙补充道：“主题一定要健康的，人类最大的健康是心灵的健康，就看你的发挥了。”又一波的混乱开始了，这一次似乎也是错在老师，是他的话引起同学们忙于借东西，争东西，抢东……但是时间是花在自己偶然获得的自主学习的身上，而不是消耗在为中考而运转的分数机器上。一切都在教案预设之外自由地进行。教师在过道上巡视

6、着、思考着，与同学交流着，脸上依然带着笑容，给人以希望。现在，老师似乎又有所悟，既要懂得在努力工作中进行探索，也要学会在“漫不经心”中工作和发现。事物是有规律的，但规律绝不是死的，也许是有序的，也许是无序的，原有的东西被冲破了兴许就有新的发现吧?老师捕捉到了一张特殊的有教育意义的作业。这是一张百孔千疮的作业纸，好像再多一个孔马上就烂掉似的，就在这烂与不烂之间，老师却认定它是一件作品，一件能说明问题的好作品6老师不清楚这作者是谁。当作业一亮相时，教室的声音和空气暂时冷却下来，也许大家等待的是再一波的闹剧：

7、乘着这间隙，老师说：“人的一切行为、活动都是艺术活动的开始，语言有艺术、音响有艺术、吃饭有艺术、战争有艺术，更何况作为艺术主体的造型呢?美就在于发现。”像着了魔似的，又像是觉悟了，新一波混乱延迟了。老师继续说：“没有人规定艺术作品只能画而不能戳，这张作业在无意中却显出了特有的创造性和想像力，是具象的?还是抽象的?”老师把作业举高了一点又说，“透过灯光它让人想像到宏观宇宙无数的星光，如果放到下面，它又让人想像到微观世界的东西……” 这位学生作者无比的得意，当着全班同学的面，有表现的机会，获得赞美，这是梦寐

8、以求的荣耀，释放压抑和封闭的心灵，的确是值得开心的事。其他的同学似乎也有某种认同，感到今天自己没有被迫接受所谓的教育，没有遭到变相的歧视，没有遭到苛斥与讽刺。一切是那么自然的交流，给人的是一种鼓舞，透出的是一份从心里的希望。总之，好久没有轻松地透过一口气了。老师还列举了其他的一些作业。不知不觉中，教师好像悟出了什么。这一切，正应了这样一句话——只要人发动了，就会有希望。教育应该立足于学生的自我成长，但教育必须给学生的自我成长以肥沃的土壤。教