坚持唯物辩证法

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1、坚持唯物辩证法，反对形而上学（探究活动课）政治组齐文广2006/10/21【学习目标】1、知识目标（1）掌握唯物辩证法的基本观点（2）明确唯物辩证法与形而上学的分歧2、能力目标（1）学会用辩证法的观点分析问题（2）反对用形而上学孤立、静止、片面的观点看问题3、情感、态度、价值观用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵，努力为构建和谐社会做出自己的贡献。【自主探究】问　　题结　　　　论1、唯物辩证法与形而上学分歧的三点表现①唯物辩证法用的观点、的观点、的观点看问题。②形而上学用用的观点、的观点、的观点看问题。2、唯物辩证法与形而上学的根本分歧唯物

2、辩证法与形而上学的根本分歧，就在于。3、坚持可持续发展的必要性和重要性，这也是坚持唯物辩证法的实际表现“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理①②③④⑤⑥⑦4４、坚持唯物辩证法,就必须牢固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会“五个统筹”“五个坚持”包含的哲学道理①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【理解运用】一、默写：１、唯物辩证法与形而上学分歧的三点表现２、唯物辩证法与形而上学的根本分歧4二、反馈练习 1、辩证法和形而上学的根本分歧是A．是否用联系的观点看问题B．是否承认矛盾，是否承认内部矛盾是事物发展的源泉C．是否用发展的观点看问

3、题D．是否承认物质第一性，意识第二性2、以下成语、俗语中，属于形而上学的有①滴水穿石②物极必反③刻舟求剑④断章取义⑤墨守成规⑥失败乃成功之母⑦不依规矩，不成方圆⑧统筹兼顾A．①②③B．④⑤⑥⑦C．③④⑤D．③⑤⑧3、下列说法中，符合辩证法的有A.是亦彼也，彼亦是也B.不登高山，不知天之高也，不临深谷，不知地之厚也C.和谐就是美和善D.在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样什么也看不见4、4、列宁说:“可以把辩证法简要地确定为关于对立统一的学说,这样就会抓住辩证法的核心.”这是因为A.矛盾就是对立统一B.矛盾是事物联系的基本内容和发展动力C.矛盾是

4、事物发展的动力D.世界上普遍存在着矛盾5、假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的“地方保护主义”政策是其屡禁不止的一个重要原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法①没有用联系的观点观察处理问题②没有从整体上把握事物的联系③是用形而上学的孤立的观点看问题④坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析A、①②B、①③④C、①②③D、②③④6、中央党校教授王长江说。“执政有个性，更有共性，中国共产党在中国执政，当然要从中国的实际出发。但同时，也不能不学习和借鉴外国政党执政的经验教训。吸收借鉴其他政党活动共同遵循的规律，也就是

5、政治文明的共同成果。”此话主要体现唯物辩证法的观点是①矛盾特殊性与普遍性是对立统一的　　　　　　②要用全面的观点看问题　　　　　　　　　③事物是普遍联系的　　　　　　　　　　　　　④一切从实际出发A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④7、北京市光明小学校长刘永胜提出的“我能行”激励式教育方法，被称赞为是一个值得提倡的推行素质教育的做法之一。“我能行”教育概括为八句话：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行

6、，创造才最行。“我能行”教育方法中体现了唯物辩证法的哪些观点？  41-------6BCDBCA①“别人说我行，努力才最行”体现了内因是事物变化发展的依据的道理，只有经过自身努力，才能行。反之，不去努力，即使我行也不行。②“你在这点行，我在那点行”体现了矛盾具有特殊性的道理，要具体问题具体分析，只有因材施教，才能促进学生的全面发展。③“今天若不行，明天争取行”“创造才最行”体现了用发展的观点看问题。只有这样，才能激励学生的成长。④“能正视不行，也是我能行”体现了矛盾双方既对立又统一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。⑤“不但自己行，帮助别人行”

7、“相互支持行，合作大家行”体现了事物的联系是普遍的、要用联系的观点看问题，要从整体上把握事物的联系。4