教育预测与规划

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1、一、单项选择题1.1．科学预测的出现是在【C】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪1.2．科学的预测是【D】A．人无远虑，必有近忧B．一种艺术C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见1.3．研究预测活动的规律时要综合运用各种现代科学知识，这表明科学预测具有【A】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性1.4．在从事预测活动时，要把预测活动当作一个系统来考察，这表明科学预测具有【C】A．综合性B．全面性C．系统性D．整体性1.5．教育决策的基础是【D】A．教育管理B．教育艺术C．教育统计D．教育预测1.6．规划工作要始终围绕组织的总体目标，规划

2、者应该明确规划各项发展目标都必须为实现组织的总目标服务。这表明规划具有【A】A．目的性B．战略性C．综合性D．随意性1.7．对规划所需的各种资源、人员和工作程序进行合理安排的系统是【B】A．规划文本系统B．规划管理系统C．规划决策系统D．规划评价系统1.8．在制定规划的各子系统中，需要特别重视制定规划的【C】A．文本系统B．管理系统C．组织系统D．决策系统1.9．一个完整的、良好的系统应具有狄塔尔现象，表明系统具有【D】A．层次性B．相对性C．动态性D．整体性1.10．狄塔尔现象是指【A】A．总功(功能)大于各个组成部分(功能)的总和B．总功(功能)等于各个组成部分(功能)的

3、总和C．总功(功能)小于各个组成部分(功能)的总和D．总功(功能)与各个组成部分(功能)的总和无关1.11．系统的层次性又称为【B】A．整体性B．相对性C．结构性D．动态性1.12．教育系统是【C】A．整个社会的全部B．不具有社会系统的特点C．相对独立的系统D．绝对独立的系统1.13．一般系统论创始人为【C】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美纽斯1.14．现代管理科学决策学派的创始人是【B】A．韦纳B．西蒙C．贝塔朗菲D．夸美纽斯1.15．由若干决策者组成的是【D】A．决策的组织系统B．智囊子系统C．信息子系统D．决策子系统1.16．由各方面专家组成的是【B】A．决策的组织

4、系统B．智囊子系统C．信息子系统D．决策子系统1.17．科学教育决策程序的第一个阶段是【A】A．确定教育决策目标B．拟订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案1.18．科学教育决策程序中最关键的阶段是【C】A．确定教育决策目标B．拟订教育决策备选方案C．优选教育决策方案D．实施教育决策方案1.19．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排是【D】A．组织B．管理C．决策D．计划1.20．计划管理的思想和方法应用于教育领域起始于【B】A．20世纪40年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪70年代1.21．下列概念中，处于基础地位的是【

5、A】A．教育预测B．教育决策C．教育发展战略D．教育规划1.22．国外在劳动力市场中人力供求的规划研究，最早的文字描述是在【A】A．1918年B．1917年C．1919年D．1920年1.23．教育预测与规划的实践首先出现在【C】A．美国B．中国C．前苏联D．英国1.24．最初，研究教育预测和规划的人主要是【B】A．教育学家B．经济学家C．社会学家D．心理学家2.1．人口的增减直接关系到【A】A．教育的规模B．教育的数量C．教育的质量D．教育的结构2.2．研究一定历史条件下的人口状态及其变化趋势的学科称为【B】A．教育经济学B．人口统计学C．教育统计学D．国民经济学.....

6、.8.12．哥伦比亚的新学校计划教育改革采用的策略为【A】A．稳定推广策略B．由上至下策略C．建立共识策略D．机会之窗策略8.13．下列国家中，采用自上而下教育规划策略的是【C】A．智利B．哥伦比亚C．菲律宾D．中国二、多项选择题1.1．下列概念中属于教育预测与规划中核心概念的是【ABCD】A．预测B．教育预测C．规划D．教育规划E．教育手段1.2．科学预测的特点是【AB】A．综合性B．系统性C．完整性D．动态性E．开放性1.3．关于科学预测，下列说法中正确的是【BD】A．是一种艺术B．产生于20世纪C．基于人的预感的直觉预见D．不同于基于人们生活经验的日常预见E．属于超自然

7、力的宗教预见1.4．关于教育预测，下列说法中正确的是【BCDE】A．是一种艺术B．是教育决策的基础C．是教育决策科学化的前提条件D．是制定教育规划的手段E．是教育规划的分析与评估方法..8.9．依据教育规划所欲具有的功能和所要完成的任务，可以将教育规划分为【CD】A．技术型教育规划B．政治型教育规划C．变革型教育规划D．完成型教育规划E．上至下型教育规划8.10．在教育规划中．汇报资料中的误差来源于【BCD】A．处理缺乏资料中的误差B．不能汇报资料C．有意谎报资料D．无意误报资料E．资料范畴不清8.11