浅析过程性评价

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1、第14卷·第5期宿州教育学院学报Vol.14，No.52020111年1年1010月月第14卷·第5期JournalofSu宿zh州ou教E育d学uc院at学io报nInstituteOct.2011浅析过程性评价尹传侠（宿州市第二职业中学安徽·宿州234000）【摘要】本文通过对过程性评价进行分析，介绍什么是过程性评价、过程性评价的内容、特点、和功能。提倡使用过程性评价的同时也要认识其存在的不足，应正确的对待过程性评价。【关键词】评价价值过程性评价【中图分类号】G718.2【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2011）05－0102－02一、过

2、程性评价的涵义内容的不明确或者有偏差，直接影响到评价功能的（一）评价的涵义发挥。过程性评价不仅关注最后的学习效果，还注重对学生进行评价是教育评价领域中最基本的一学生学习“质”和“量”的结合，即知识与技能、过程与面，是教师教育工作的一项重要组成部分。评价是对方法、情感态度与价值观等动态的学习表现的进步客体满足主体需要程度的判断。教师要经常对学生状况。的学习进程和变化作出价值判断，评价的重点应该（一）学习方式方法帮助学生发现他们在思维、问题解决能力等方面的在长期的学习过程中，学生的学习是一个螺旋不足，鼓励其将思维过程外化，让学生清楚的了解自式上升的发展过程，随着

3、知识不断的增长，学生对学己的学习状况，并据此调节整个计划和方法，为后继习的认识也在不断的发生变化，学习的方式方法也学习做好准备。在相应的改变。通过过程性评价确认学生的学习方（二）过程性评价的涵义式，了解学生的学习结果和学习质量，鼓励学生采用过程性评价是指评价者（老师、同学、自己）经常自主、探究的高级的学习方式，达到更高的学习质对学生学习知识情况、技能的掌握情况，学习态度、量。主动性、学习动机、结果及独立思考与认真程度，分（二）学生的非智力因素析问题和解决问题的能力，与他人合作交流情况等学生的学习过程受多种因素影响，其中非智力进行评定，并将评价的结果及时的反映

4、给学生，以便因素对学生学习效果的影响不容忽略，如：学习态学生及早地发现问题，并采取有效的措施解决问题，度、习惯、主动性、学习动机等对学习结果影响很大。从而使学生进行有效地学习和不断进步。过程性评积极主动的学习态度、良好的学习习惯、有利于提高价的目的是及时的反映学生学习中的情况，促使学学习效果。通过过程性评价将学生的非智力因素反生对学习的进程进行积极地反思和总结，找到有效馈给学生，促进学生加深对自身更加全面深入的认地学习方式，促进学业的完成。过程性评价将评价的识，以便学生发现自身非智力因素存在问题，并采取视野投向学生的整个学习历程，认为凡是有价值的有效的措施解

5、决问题，为进一步提高学习效果打下学习结果都应得到肯定的评价，这就使得学生的学基础。习积极性大大提高，学习经验的丰富性大大增强。（三）过程性成果二、过程性评价的内容过程性评价能够很好的反映学生智能发展的过过程性评价的内容是落实到实践的基础，评价程，如在学生之间许多口头的、即时的相互提醒，相*[收稿日期]2010－12－30［作者简介］尹传侠（1982—），女，安徽宿州人，宿州第二职业中学教师。102尹传侠:浅析过程性评价互评价（或者教师、同学的肯定赞扬或否定批评）可学生的学习过程紧密联系，不仅关注学生的学习结以促进学生不断地进行反思，改进学习方法，不断地果，更

6、关注学生的求知过程，关注学生获得答案的思提高学习策略。过程性评价的“过程”是相对应于“结考和推理过程、假设的形成与证据的应用，帮助学生果”而言的，它不仅关心过程，还关注结果，关注教学形成积极的学习态度、养成科学探究的习惯和严谨过程中学生智能发展的过程性成果，如解决现实问的科学态度与精神，促进学生体验感悟学习过程，实题的能力，学习质量、技能的掌握情况，及独立思考现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全与认真程度，与他人合作交流情况等进行评定，肯定面发展。成绩，帮助学生找出问题，有效避免错误的再次发2、关注学生的个体差异，全面的评价学生。世界生。上没有两片

7、相同的树叶，世界上也不会存在两个相三、过程性评价的特点同的人，每名学生都是独立的个体。过程性评价关注过程性评价贯穿于整个学习过程之中，其特点：学生的个体差异，如学习能力、态度、创造精神、合作（一）不以一次的成功与失败来判断个人能力与沟通能力、以及正确的人生观、价值观、世界观等。过程性评价贯穿于整个学习过程之中，在某一通过过程性评价使学生认识到自己的优缺点，学会点或某一阶段的错误并不否定全局的成绩。学习、学会生存、学会与人合作、学会做人。（二）重视纵向评价（二）对教学使用过程性评价，注重学生的发展进程，重点放没有过程就没有教育，学生的学习过程是一个在纵向评价上

8、，强调学生个体过去与现在的比较，着发现问题、分析问题