《师生同乐于朗读》

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：师生同乐于朗读设计者姓名##########所在学校#########小学所教年级四年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：小学生喜欢唱读课文，这是目前小学语文教学上的突出问题。要引起注意，必须从语文教师本身抓起。众所周知，朗读能力是语文教师的基本功底之一，也是国家语委一直强调的主题，提高朗读水平有利于个人文化素养的提升。结合我校本学期开展的“书香满校园”师生读书系列活动，及“学校图书角”的资源共享，互动双赢的宗旨，以提高我校教师的文化素养，加强教师基本功训练，深化我校课程改革实验，特做此方面研究

2、。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：师生共同研究探讨怎样提高朗读素养，然后开展语文教师美文朗读赛，提高语文教师朗读水平，使教师爱上朗读，提升个人的文化素养，深化我校课程改革实验，通过这次研究活动特举办比赛，老师比赛完，马上开展学生赛，使师生的朗读素养共同得到提升。3、课题介绍进行这次研究性学习，让师生先分别做好调查研究，然后举办本次语文教师美文朗读比赛,提高了我们语文教师的朗读水平，爱上读书，接着在全校范围内开展了班级朗读和个人朗读比赛，使师生在朗读中不仅学会了欣赏，培养了情操，还爱上朗读，打造了一个书香校园。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁

3、姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）朗读内容分析：大部分学生的朗读面比较窄，教师忙于教学也忽略了更新自己的视野，正好借助这次活动，能扩展师生的朗读视野。朗读情感分析：学生从低年级开始让成唱读习惯，无论拿起什么作品，读出来都是同一个感情基调。语文教师也通常是知而不理，没有重视起语文中的朗读教学。在这次活动的训练中提升自己的朗读素养，在相互观摩中感染自己，最终引起师生的共同重视。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标：提升教

4、师的个人文化素养，加强教师基本功训练，提高师生的朗读水平，深化我校课程改革实验。研究内容：通过活动改善师生对朗读的重视，纠正唱读和念读的习惯，培养师生爱读书、乐读书的习惯。能读出文章的情，文章的味。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、是学生自主学习的空间扩大研究性学习课程的开设，为学生提供了一个展现个体发展、教师之间、学生之间互相学习、相互感染的舞台。每一个人都可以通过自己做调查，读课外书和上网查阅资料的方式收集资料。这样，学生的学习空间得到大大拓展，同时在收集资料和的过程中，学生获得知识、信息和

5、能力的途径大大增加。2、学生的自主能力在不断的提高自主学习，对于学校教育宏扬学生的主动性、创新性来说，注入了具有巨大活力的因素。学习方式的转变，带来了整个课堂教学的优化。以教师为指导，学生为主体，研究为主线，激发了学生的朗读兴趣，全面提高了学生的朗读能力。3、学生的素质得到有效发展朗读的研究性学习，为学生提供了更广的学习空间和更加灵活的学习形式，使学生的“能力，方法”，“情感、态度”等方面的素质得到了发展。学生经过收集、处理和加工信息资料，综合运用理论和实践知识，使学生的朗读基础知识得到巩固，学科素质和实践能力得到提高，同时，增强了朗读兴趣。4、是对教师的专业成长有利。对于教师来说，

6、朗读的研究性学习也是一个新的、促进其自身发展的课程载体。它有助于教师改变对学生的看法，重新认识学生；有助于教师改变以往习惯了的、单一的朗读教学模式；有助于教师自身形成问题意识并获得探究问题、解决问题等综合能力的提高；有助于教师拓展文化结构和素养。5、是有效促进学校的课程建设。朗读的研究性学习的课题设置，丰富和完善了学校的课程内容和结构，使得学校课程对学生的整体发展与促进得到体现。同时，它的设置还有效地改变以往学校教育中传授式教学方式和接受式学习方式的状况，促进了学校的教育变革。朗读的研究性学习还增强了学校内部语文教师的团队合作以及教育研究的意识和能力，促进学校特色的形成与发展。六、资

7、源准备根据主题教师准备的资源：1、学校阅览室、班级图书角、电脑室、多媒体教室；2、相关的网络资源网站；3、镇图书馆的联系电话及联系人；4、评价量规。学生自行准备的资源：1、调查的问卷；2、自己的图书；3、收集与朗读相关的资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、初步认识这次活动的目的；2、接触并讨论有关朗读的问题；3、学习了解本次活动的步骤、方法和要求。1、