小学师生同读书活动总结

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1、小学师生同读书活动总结　　　　1．“引”：低要求、高普及让教师为读书而读书　　　　四年前我来到高家小学教师的课余生活就是看电视、上网、聊天很少有老师能在课余静下心来读书随着新课程教学改革的不断深入社会对教师的素质要求也就越来越高了不学习还能适应未来的教学生活不学习还能有未来的幸福人生那么怎样让平时不爱看书的教师看书呢当时我们也想与其它学校一样派老师去杭州、上海买书这样既充实了学校图书室又可以让老师有书看可这样做能行老师喜欢看学校买的书愿意来借书看强扭的瓜不甜更何况学习只有主动了才有效学校讨论后认为：只有让老师自己去买书为了不打消老

2、师看书的兴趣我们的要求是买你自己喜欢的书籍（不一定是教育教学类书籍）并且做出承诺教师只要在这学期把买来的书读过来了并有旁注、有读书摘记那么买几本书学校期末时就给你报销几本的钱（谁不愿意花学校的钱读自己爱看的书啊！）此招一出果真老师都积极参与到了这样的读书活动中这一学年里虽然学校图书室未得到充实虽然有些教师读的一些书籍还是消遣类的但书籍已悄然地走进教师的饭后茶余学校读书的氛围已悄然形成苏霍姆林斯基在其著作中提到：“一所学校可能什么都齐全但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书或者如果大家不喜爱书籍对书籍冷淡那么就不能称其为

3、学校”所以我想和大家说的是：我们应该让学校像一所学校现在我们这所学校应该说称得上是一所学校了！　　　　2．“领”：巧切入、善结合让教师为成长而读书　　　　经过一年的酝酿见时机已到学年我们制定了教师读书成长计划真正把教师的读书学习作为学校工作的重要组成部分融入日常教师研训工作之中　　　　（1）以青年教师为切入口搭平台建教师阅读共振磁场　　　　青年教师是我们教育的生力军是教育未来的希望但他们个人的学习会因时间的流逝、氛围的缺乏、交流的缺失等因素而失去学习的动机、兴趣乃至恒心从而走向消亡生活在集体环境中的他们只有在学习团体的影响下才可能

4、走上学无止境之路因而我们通过教科室的科学引领让部分上进心较强的青年教师自主组建了青年教师读书协会组织的章程由全体成员共同参与制定将学习内容、学习要求、学习形式、保障措施等纳入到章程之中如此日常的读书活动青年教师就能以章程为准绳在一定的压力下积极主动地学习各类教育教学理论书籍同时鼓励有不同发展目标与发展阶段的教师组成学习小组自定时间自行组织共同学习共同提高经过一段时间的活动学校以这些平台为依托深入开展了“同读一本书”主题阅读活动让各学习小组根据自身专业发展的需求每学期精读一本书在活动过程中我们定期组织读书笔记“互读互学”、“最感人旁

5、注”评比等有效性活动这里特别想说说的是有关读书旁注我们要求教师读书时直接将所感所悟直接写在书籍空白处一来方便了教师们写下一些“稍纵即逝”的灵感二来这些文字也许就能成为第二位甚至第三、第四位读这本书籍的教师的引路灯日积月累这不可谓是一笔财富啊当然许多教师还在中国中小学教育教学网（K12）、教育在线、教师话坊等知名教育网站申请会员将自己读一本书的过程以主题帖的形式记录在论坛里如：“《杜威教育名篇》阅读札记”、“《班主任教育艺术》阅读随想”等这些帖子引起了同仁们的广泛关注在这种互相学习、互相激励的团体学习中给教师展示自我的机会让教师体验

6、成功的感觉并逐渐养成良好的阅读习惯　　　　（2）与学校工作相结合明方向促教师理论、实践水平交互提升　　　　任何一项活动不与学校的主体工作相结合那么它将是苍白的、无长久的生命力的为了给读书工程持久的生命力我们做到了读书活动与教研活动相结合与课题研究相结合、与教师写作能力提升相结合　　　　首先把读书学习与课题研究、教研活动相结合开展主题性读书活动每学年学校都有课题在市区级立项教研组则根据立项课题开展问题式主题研讨活动据此教研组、课题组提出要求发动教师购买相关书籍并在主题研讨活动开始之前的一个月组织主题学习活动让教师通过阅读了解国内外的

7、相关研究途径及成果为课题研究的开展、主题研讨发言稿的撰写奠定基础真正做到“在学中做、在做中学”　　　　再次让教师在读书学习中提高论文写作能力有效的才是有价值的有价值的我们老师就会去努力争取、积极争取在组织各项读书活动的同时我们也经常组织教师参与各级各类教师有奖读书征文活动让人留下深刻印象的是：自年以来每年10月《教育信息报·教师周刊》举办的教师有奖读书征文学校都会结合这一活动开展读书征文、“吾思吾想”读书感悟等活动伴随着一篇篇佳作的诞生掀起高小教师读书的一阵阵热潮《惩罚——可以是这样的》、《畅游教育经典、享受教育人生》等读书心得在

8、《教育信息报·教师周刊》的读书征文活动中分获二、三等奖学校还有幸被授予“优秀组织单位”称号《学习为了实现自我超越》、《阅读之苞绽放阅读之花》等教师读书文章也发表于《衢州教育》等杂志另外我们还在每期校报上开辟“文心驿站”栏目刊登教师的优秀读书征文