《恰利利、恰利》教学设计..

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1、三年级音乐《恰利利、恰利》教学设计【教学年级】三年级【使用教材】花城版三年级下册【教学课时】一课时【教学理念】花城版是近今年开始推行的新教材，本套教材教学原则是把音乐审美体验，音乐的知识与技能，音乐兴趣的培养三者有机地进行结合。要求教师以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等手段结合的方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而全面提高综合素质。【教材分析】《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，这首歌音域很窄，结构短小，整首歌曲前八个乐句只用了“1、2、3、4、5、6”六个音符、“XXXXX｜XXX｜”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。尾声部分用“啦”做衬词

2、，表现了人们在劳动后的愉悦心情。歌曲虽然短小，但是其内含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。【教学目标】1、认知：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。2、能力：学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，掌握简单的二声部演唱的能力。把握歌曲的力度变化，表达出歌曲的愉快情感。3、情感：培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。【重点难点】一、歌曲的衬词比较绕口，不易读准，要熟悉衬词的演唱，完整表现歌曲。二、二声部的演唱，在分声部演唱的同时还要

3、正确表现力度变化。【教学策略】一、通过图片简介，引起对印尼歌曲的兴趣，从歌曲的衬词入手，运用击鼓的声响，强烈感受新节奏的长短变化。二、通过反复聆听、跟唱，从易到难正确唱好衬词部分。三、通过对歌谱的观察，在与老师的合作中感受二声部的演唱。通过“强音组”、“弱音组”合作，表现两个声部的力度变化。【教学过程】一、导入，解决难点。1、简介印度尼西亚，知道“千岛之国”、“火山之国”。（设计意图：初步知道印尼这个国家，引起对印尼歌曲的兴趣。）导入师：今天，让我们一起去游览旅游胜地印度尼西亚，了解一下印尼的风土人情。（欣赏课件，背景音乐《恰利利恰利》）印度尼西亚被称为“千岛之国”居住着一百多个民族

4、，是一个多民族国家。印度尼西亚民间流传着大量题材多样的民歌，内容都常常与“生产劳动，热带宝岛的自然风光相联系。今天我们就来学习一首印尼的民歌《恰利利恰利》。一、新授1、欣赏歌曲《恰利利，恰利》。师：首先请同学们听一遍这首歌曲，歌里人们在干什么？（劳动）歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）师：那么你觉得这首歌曲哪个地方让你很感兴趣？（qialiliqialiqiapengpeng……）老师也觉得这个地方很有意思。我们听第二遍，留意一下这里。2、学习歌曲：师：（展示）这里都是拼音，请同学们一起拼读一遍。先慢速，逐渐加快。2/4Xxxxx︱xxx︱qialiliqialiqiapengpen

5、gshalalagetushatuopeng师：“qialiliqialiqiapengpeng……”都是印尼语，它们没有特殊的意义，就像以前我们学过的衬词，表现的是印尼人在田间快乐劳动的情景和心情。师：跟着旋律唱一唱，感受一下劳动的快乐。2/455511︱234︱44454︱321‖Qialiliqialiqiapengpeng,shalalagetushatuopeng.3、观察对比：师：请同学们观察乐谱，这首歌曲的前面部分与后面部分在形式上有什么不同？（前面一行谱，后面两行谱）解释齐唱、合唱。4、教学合唱部分：听听、唱唱合唱部分。提问：这个部分给你的感觉像什么？（山谷里的回声）

6、请学生学一学“回声”。。啦啦啦！啦啦啦！啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦提示：演唱时表现出f和p3、看视频，完整聆听歌曲，感受歌曲愉快风趣的情绪。（设计意图：进入歌曲意境，第三次聆听）“相信同学们都很想听听这首《恰利利、恰利》，现在我们马上看音乐动画，看完以后我会提问，你看到了什么风景？人物？他们在干什么？歌曲带给你怎么样的心情？”4、看视频，做律动，模仿劳动者锄地播种的情景。（设计意图：感受劳动的快乐，激发歌曲带来的欢乐情绪，第四次聆听）“同学们很少有机会看到劳动者锄地播种的场景，现在让我们看着电视，模仿他们的动作，一起感受劳动的快乐。”5、展示歌谱，老师范唱，要求学生找到歌曲力度记号。（设计

7、意图：看歌谱，学会观察音乐记号，第五次聆听）“大家看，这就是《恰利利、恰利》的歌谱，请大家认真看，听老师唱一遍，等会老师提问，这首歌的力度有没有变化？哪里有变化？”6、聆听两次歌曲，根据歌曲的力度变化打节拍，第一次老师带动，第二次老师范唱，学生自己打节拍。（设计意图：通过简单的打节拍，把力度记号表现出来，第五、六次聆听）“大家很快就把歌曲的力度记号找出来了，现在我们跟着音乐打节拍，一定要注意力度的变化。”7、唱歌前发声练习，重点演唱衬词部分，钢琴加音高逐步