学习新课标,我的新英语教学观

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1、学习新课标，我的新英语教学观满庄一中陈可芹教学二十年，我试用过四套英语教材。1990年前后的五三制教材，知识点过多，文章不易理解，学生大多数学不会。1994年的五四制教材，侧重学生对语言知识的学习，每节课老师在教，学生忙于学，记笔记，课本对语法讲解太多，好学生做语法题做得特别好，但口语交际跟不上，学生学成“哑巴英语”；而小部分学生则对英语失去兴趣，有的就放弃了。四年教完，我感到很幸苦，学生学得也很辛苦。2008年新课改开始了，十多年，新课标经过多次修改形成现在的版本。修订后的《课标》规定：   义务教育阶段英语课程的总体目标

2、是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。   陈琳教授说以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目

3、标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。新课标确定了以教师为主导，学生为主体的教学模式。新课标重视学生综合语言运用能力的培养。反复学习新课标，认真体会其本质，我对自己的教学进行了反思。我认为重视学生情感的培养，重视学生对英语兴趣培养是现在英语教学的重点。通过学习和自己的实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。在课上要培养学生创新

4、精神和实践能力，要使学生具有适应社会的能力，要教给学生获取知识的能力，要让学生的学习具有主动性和创造性。所以我力争让学生成为学习的真正主人和课堂的主体，引导学生自主学习，并形成自己的学习策略。在新课标的指导下，我也形成自己的教学思路。（一）课前认真备课，挖掘教材，精心编写教学案。教材的编排注重知识反复运用，我在新授中注重总结与复习。设计每节课练习题。（二）精心制作教学课件，让课件服务教学。如在讲授七年级下Unit6It’sraining时，我制作了一些人物活动图片，学生感兴趣的几个城市天气图，以便于学习讨论天气。（三）把课堂

5、放手给学生，让学生真正成为课堂的主人。新授课让学生先通过课件学习，然后学生解决问题，教师点评。练习课，学生小组解决答案，教师仅讲解失误多的。（一）对学生多鼓励，少批评。人人都喜欢被表扬，表扬激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，添星制度，夺红旗制度等，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。新课改下，我的教学观在改变，教学质量在提高，学生也在了学英语，自己也把自己解放了。