bc语文教学提高学生语文能力有效平台

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1、第3期2006年3月No.3Mar.2006中国教育学刊JournaloftheChineseSocietyofEducationX,,I较教学:提高学生欲能力的有效平台邢秀凤*【金华职业技术学院，浙江金华3210171【摘要」“时话式语文教学”不仅仅是一种理念，也是一种操作模式，它以“汁话核心主题”为中心点，以“对话分主题”为线索，以“对话依托点”为具体内容，由“点”拉“线”、由“线”画“面”、由“面”及“点”地构建“预习与交流、确定对话核心主题。引出分主题、借助对话依托点阐述分主题升整合分主题回归核心主题”的基本框

2、架，因其为课堂提供了良好的对话场境、以文本为主要对话依托点、围绕主题开展对话、注重思想和情感的提升而成为提高学生“听”、“说”、“读”、“写”等语文能力的有效平台。〔关健词I中小学;对话式语文教学;语文能力「中图分类号7G421〔文献标识码」A〔文章编号」1002-4808(2006)03-0061-04作为我国通用语言文字教学的语文课程，在其变革与发展过程中，因其耗时多、效率低而倍受人们的一语文能力的内涵批评。这场批评自《北京文学》1997年第11期刊登邹静之、王丽、薛毅等围绕中小学语文教育所写的一语文教学是通用语言

3、文字教学，与数学、科学、社组文章之后，引起社会的强烈反响。一种激烈的批评会等其他学科相比，语文更具有接受的普遍性和必要就是语文教学成了应考的工具而忽视了人文性。“中性，因为在现实生活中，语文无所不在并处处需要。因学语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文价值、人此，我们探讨的语文能力主要是具有普遍意义的语文文底蕴的流失。将充满人性之美、最具趣味的语文变能力，而并非作为精英教育意义上的语文能力。基于成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应此，我们首先需要明确各行业的人对语文能力的需求主试训练。”W从表面现象看，语文教

4、学对其工具性的重要是哪些方面，并以此来确定中小学语文教学对语文视似乎达到了从未有过的高度，但令人感到悲哀的现能力内涵的把握。实是，学生的语文能力并没有因为反复的强化训练而大多数人感到自己学了那么长时间的语文而对自有所提高。相反，许多学生存在着语言文字水平低、己的发展起重要作用的主要是以下3个方面:一是自写作能力差等问题。当今，随着网络文化及各种传媒觉地吸纳各种信息的意识;二是对各种信息的理解并的强势影响，“快餐文化”取代了人们对文学作品的细将其联系生活实际进行分析的能力;三是围绕自己的细咀嚼和品味，浮躁的心态冲击着案前

5、的宁静—语观点进行清楚而准确表达的能力。为此，我们有必要探文教学面临前所未有的挑战。虽然新课程强调语文教讨语文教学必须重视的语文能力的内涵。学要重视人文性，但由于一线教师操作偏差等原因，1从横向看，语文能力包括‘.输入”与“输出”两个这种状况并没有得到改变。相反，教师们在新旧理念方面的能力冲击中感到茫然而显得更加无奈，学生的语文能力依所谓“输入”，指的是对外界信息的理解、感受、然不尽如人意。批评与整合，具体表现在“听”和“读”两个方面;所那么，如何在达成人文性与工具性统一的语文教谓“输出”，则是指如何表达自己通过“输入

6、”系统获学中真正提高学生的语文能力呢?为此，我们必须探得的理解和感受即应用的过程，反映在“说”和“写”讨语文能力的内涵以及语文能力形成和提高的一般性两个方面。因此，人们一直强调的“听”、“说”、规律。“读’，、“写”能力的训练实质上是“输入”和“输出”[收稿日期」2005-12-20邢秀凤，浙江金华市婆州街1188号金华职业技术学院师范学院，32101'中国教育学刊2006年两个方面能力的构建过程。这两方面的能力相互依存、2对话分主题相互作用:输入储存的越多，学生的输出就越流畅、在“对话核心主题”的总体框架下，学生会有

7、自越自然、越成熟。己不同的感受和理解，他们会提出自己不同的观点，2从纵向粉.语文能力是一个多层级系统在“对话核心主题”之下一些观点所形成的主题就是目前，很多学者把语文能力分为“识记、理解、分“对话分主题”。当然，“对话分主题”有时候来自于某析综合、应用、鉴赏”5个层级:“识记能力”是语文一个学生，有时候来自很多同学所持的相同观点。能力中的基础层级，包括识记汉字、词语、文学常识、3对话依托点文化常识、名篇名句等;“理解能力”是指领会并作如果说“对话核心主题”和“对话分主题”是课堂简单解释的能力，包括理解词语和句子的意义等

8、;对话展开的中心，那么“对话依托点”就是阐释“对话“分析综合能力”是指分解剖析、归纳整理的能力，包核心主题”和“对话分主题”的“论据’，。语文课堂的括对文章重要信息的筛选提取、文章内容的归纳、作“对话依托点”包括文本的字、词、句、段、篇等不同者观点态度的分析等;“应用能力”是指综合实践的层面的语言元素，也包括在此基础上扩展延伸的相