影响_能_情态意义解读的因素探讨

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1、济宁医学院学报２０１３年８月第３６卷第４期２７５ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００－９７６０．２０１３．０４．０１４·方法·技术·影响“能”情态意义解读的因素探讨孙月芳崔靖靖（济宁医学院外语系，山东济宁２７２０６７；山东财经大学公共外语教学部，山东济南２５００１４）摘要本文主要讨论了体标记、谓语动词、主语名词、主语人称代词和句式这些因素是如何影响“能”情态意义的解读。通过分析这些因素，我们可以看出同一个情态动词可以跨属不同的类别，而且依据语境的不同可以表达不同的情态意义。这就需要在研究情态动词时注意联系句中其他相关成分，上下文语境，句式等来全面地了解和掌

2、握情态动词及其在句中的意义。关键词能；情态；认知情态；道义情态；动力情态中图分类号：Ｈ１－０９文献标志码：Ａ文章编号：１０００－９７６０（２０１３）０８－２７５－０４Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｔｈｅｆａｃｔｏｒｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｏｆｍｏｄａｌｖｅｒｂ“ｎｅｎｇ（能）”ＳＵＮＹｕｅ－ｆａｎｇ，ＣＵＩＪｉｎｇ－ｊｉｎｇ（ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＪｉｎｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎｉｎｇ２７２０６７，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｒｇｕｅ

3、ｓｈｏｗｔｈｅｓｅｆａｃｔｏｒｓｉｎｆｌｕｅｎｃｅｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｏｆｍｏｄａｌｖｅｒｂ"ｎｅｎｇ（能）"ｉｎｔｅｒｍｓｏｆａｓｐｅｃｔｍａｒｋｅｒ，ｐｒｅｄｉｃａｔｅｖｅｒｂ，ｓｕｂｊｅｃｔｎｏｕｎ，ｓｕｂｊｅｃｔｐｒｏｎｏｕｎａｎｄｓｙｎｔａｃｔｉｃｓｔｒｕｃｔｕｒｅ．Ｂｙａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｓｅｆａｃｔｏｒｓ，ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓｈａｖｅｂｅｅｎｍａｄｅ：ｔｈｅｓａｍｅｍｏｄａｌｖｅｒｂｂｅｌｏｎｇｓｔｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃａｔｅｇｏｒｉｅｓａｎｄｐｒｅｓｅｎｔｓｄｉｆ－ｆｅｒｅｎｔｓｅｍａｎｔｉｃｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔ

4、ｉｏｎｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｓｉｎｔｈｅｓａｍｅｓｅｎｔｅｎｃｅ，ｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｓｙｎｔａｃｔｉｃｓｔｒｕｃｔｕｒｅ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｓｅｆａｃｔｏｒｓａｒｅｔａｋｅｎｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔｉｎｏｒｄｅｒｔｏｇｅｔａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｇｒａｓｐｏｆｍｏｄａｌｖｅｒｂｓａｎｄｉｔｓｓｅｍａｎｔｉｃｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｎｅｎｇ（能）；Ｍｏｄａｌｉｔｙ；Ｅｐｉｓｔｅｍｉｃｍｏｄａｌｉｔｙ；Ｄｅｏｎｔｉｃｍｏｄａｌｉｔｙ；Ｄｙｎａｍｉｃｍｏｄａｌｉ

5、ｔｙ［４］在现代汉语教学与研究中，许多情态动词具有章中，Ｔｉｅｅ认为情态分为认知情态、道义情态和多义特征，学习者在学习过程中很难掌握。本文以动力情态（ｄｙｎａｍｉｃ）。以上分类对认知情态的看法使用频率比较高的情态动词“能”为例来研究影响是一致的，认知情态与命题真假的可能性相关，因情态意义解读的因素，分析的结果同样也适合于其此与说话人的知识和信念相关，这也相当于Ｂｙｂｅｅ他的多义情态动词。通过分析这些因素，我们能够所说的“以说话人为取向的情态”。道义情态与施更加全面地了解和掌握情态动词。事主体在道义上的可行性和必要性相关；而动力情态则与施事主体的能力，意愿等相关，这也

6、相当于１情态动词“能”的情态类型Ｂｙｂｅｅ所说的“以施事为取向的情态”。本文采用［１］情态是指说话人对命题所持的态度或看法。了Ｔｉｅｅ对情态的划分。现代汉语里有一些情态动对于情态的分类，不同的语言学者持不同的观点。词在表达情态时呈现出多义特征，即同一形式既有国外著名学者Ｌｙｏｎｓ把情态分为道义情态（ｄｅｏｎ－认知情态义也有道义和动力情态义，像“能”、“会”、ｔｉｃ）和认识情态（ｅｐｉｓｔｅｍｉｃ），而Ｓｗｅｅｔｓｅｒ把情态分“可以”和“应该”等。朱德熙列出“能”的３个义项：［２］为根情态和认知情态；Ｂｙｂｅｅ采用新的分类，把“主观能力做得到做不到”、“客观可能性”和

7、“环境［５］情态分为以施事为取向的情态（ａｇｅｎｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ或情理上许可”。也就是说“能”既能表达动力情ｍｏｄａｌｉｔｙ），以说话人为取向的情态（ｓｐｅａｋｅｒ－ｏｒｉｅｎ－态也能表达认知情态和道义情态。在以下３个例［３］ｔｅｄｍｏｄａｌｉｔｙ），认知情态。在１９８６年发表的文子中，“能”分别表示不同的情态。２７６ＪＪｉｎｉｎｇＭｅｄＵｎｉｖ，Ａｕｇｕｓｔ２０１３，Ｖｏｌ．３６，Ｎｏ．４例一能（够）挑二百斤的担子上山。（朱德例一他能走路了。熙《语法讲义》用例）例二他能听着歌学习。例二干这种事的人还能是好人？（朱德熙例三他曾经能吃过十个馒头。《语法讲义》用