解决初中英语两级分化的小策略

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1、解决初中英语学习两级分化的一点小策略灌云县类别：初中英语编号：关键词：英语学习的两级分化学习方法与策略摘要：学生两极分化的形成解决学生两级分化的策略在策略应用时应注意的问题九年义务教育规定，从小学三年级开始学习英语，到了初中，学生接触英语已经有四五年了。经过四五年的学习，许多学生学习很好，但同时也有许多学生落后，学习提不起兴趣，甚至想自暴自弃。这种情绪在某些时候还会影响一些中等成绩的同学。令英语老师感到头痛。如何将这种影响降低到最小的限度?如何让他们不至于课堂上捣乱并且重新燃起学习的热情？我们有必要注意一些教学与学习

2、小策略。所谓英语学习的两极分化，是指初中学生，特别是初二学生的学习所呈现的两个极端：好的学生成绩特别优秀，差的学生成绩特别差。虽然每次考试总体水平还好，但是只要翻看成绩单我们就不难发现，高分区的学生占30％，低分区的学生也能占到30％。长此以往，必然会使许多学生失去学习的兴趣，还会使班级的问题学生数量增加。对此，我们在教学中有必要掌握一些技巧，巧妙地运用一些教学方法，努力避免该问题的扩大。一．交给学困生一些记忆策略和方法记忆策略是认知活动的一种特殊形式。尽管不同的研究者对策略所下的定义有不同，但总的来看，他们都认为策

3、略是指经过主观努力，在一定的目标指导下，用以提高记忆成绩所采取的各种措施。一般来说，记忆策略可以分为两大类别：储存策略和提取策略。1、存储策略的方法储存策略主要包括三种：复述、组织、精加工。关于复述策略的研究：复述策略是指对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。具体来说，常用的复述方法有：a．机械重复；b．意义复述；c．过度学习；d．及时复习；e．睡前复习；f．清晨复习；g．分散复习；h．集中复习；i．试图回忆；j．过电影等。这些都是学生平时学习时常用的方法，

4、但是在复述的过程中要让学生从简单到复杂，从中文和英文结合的方式进行。帮助学生建立一种复述的习惯。以7BUnit5Abraveyoungman为例：本节课需掌握的知识点为：athomealonehelpsboutofhearsbdoingstha79-year-oldwomanputoutwithablanketbeinhospitalwhatabraveyoungmantobecarefulwithfire对于学困生而言，理解整篇课文有一定的难度，而记忆枯燥无味的单词又让他们感觉很吃力。因此，在课前，我呈现了这样一个

5、故事。Lastweek,Wangbinwenwasathomealone,suddenly,Heheardsomeoneshouting:Fire!Fire!Thenhewentoutandthroughthewindowhesawan8-year-oldboyinthebed,Hedidsomethingtokeephimselfsafeandrushedintothehousetosavehim.Thenputoutthefirewithablanket.But,hehurthimself,hehadtostay

6、inhospitalforoneweek.Ｗhatabraveboy!Thestorytellsusitisimportanttobecarefulwithfire!我在呈现故事的同时，呈现重点词汇，同时，以我班的学生王冰文为主人公，激发学生学习兴趣。同时，也让学困生了解了文章的大意。然后，我充分根据复述策略，以及艾宾浩斯的遗忘规律，对学困生进行训练。在训练过程中，我采用一带一的模式，即一个优生帮助和监督一个学困生，隔三差五地我检查他们的学习效果，从而整个班级都行动起来。课余，我还组织一些简单的竞赛，培养他们学习的自

7、信心。2、关于组织策略的方法：组织策略是指找出记忆材料中各项目之间的意义联系，并根据这些联系进行记忆的过程。它主要包括两种形式：归类和语义组织。①关于归类策略的研究：目前，常用的归类方法有：ａ．意义分组法；ｂ．主题联想归类法；ｃ．按词语的首位字母分组记忆法；ｄ．按词语在词表上的位置分组记忆法；ｅ．按发音的相近程度分组记忆法。在教学过程中，我利用多种教学方法，教学生记忆单词，如趣味联想：Ifyouarehungry,butyoucan’teatdangerous(蛋卷肉丝)，it’sdangerouse(危险的)。再如

8、，学生对于动词的现在分词的双写记忆有一定的困难，因此，在教学中，我总结了这样的一句话：获得（get）跑步(run)游泳(swim)冠军的人，坐（sit）下来，放下(put)奖杯，开始(begin)聊聊天(chat)，计划(plan)着去购物(shop).这样，我将难以记忆的动词的单词双写，转化为学生常见的生活场景。这样，学生，特别是学困生，也能