我们周围的空气与中考

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1、形成对具体物质进行探究的能力江西省崇义县章源中学王会有同学们，学习化学是为了能科学地运用化学知识，更好地为人类的生产和生活服务。因此，对化学知识的系统学习也就从与我们关系最密切的“空气”开始。第二单元的知识体系是：从探究空气的成分开始，引出对空气中氮气、氧气、稀有气体等物质性质的研究，并进一步讨论氧气的获取方法。通过本单元的学习，同学们应初步形成对具体物质进行探究的能力。所以，空气成分的探究、氧气的性质、用途和获得等内容是本单元的主要考点。下面我们就与同学们一起讨论各地中考对相关知识的命题形式。一、考查对空气成分的探

2、究对空气成分的探究是各地中考的热点内容，考查的形式一般围绕测定空气中氧气含量的装置、药品、实验现象等方面的分析进行命题。【示例1】为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40mL的试管作为反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。假设此实验能够按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处，然后松开手，

3、若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明______________________；（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观察到的现象为：_________________________；（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。可观察到的现象为______________________；（4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。例如：_______________。解析：空气是自然界一切生物生存的基础物质，

4、了解空气成分，有助于充分地利用空气为我们的生活和生产服务。本题是在课本上利用红磷在空气中燃烧探究空气成分实验的基础上，进行实验探究的改进和创新，意在考查同学们的实验探究和实验分析能力。由于课本中利用广口瓶和烧杯等仪器，实验误差较大；本题的改进实验利用试管、注射器、酒精灯等仪器，将红磷改为白磷，以达到减少实验误差的目的。认真分析题中所描述的实验过程，结合所学过的知识进行分析，即可得出答案。答案：（1）装置的气密性良好（2）白磷燃烧，产生白烟，活塞前沿约在12mL的刻度线上（3）白磷燃烧，产生白烟，活塞先向右移动，最终稳

5、定在约8mL的刻度线上（4）橡皮塞弹出；试管爆裂；注射器活塞弹出等。有关空气成分的考查还有如下变换形式：某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。（1）右图A仪器的名称是，燃烧冷却后，打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是；（2）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的4%。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。请你猜测氮气减少的可能原因：、。答案：（1）烧杯集气瓶

6、中气体减少，压强减小，导致烧杯中的水进入集气瓶（2）21氮气与镁条反应而减少氮气（在高温条件下）与瓶内的其他物质反应而减少等二、考查氧气的性质和用途对氧气性质和用途的探究是引导同学们学习具体物质探究方法的开始，对于形成科学探究的意识和能力，具有重要意义，然而是各地中考的重要考点。【示例2】下列关于氧气的说法正确的是（C）A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．氧气能跟所有物质发生氧化反应C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃解析：氧气是一种与人类生存密不可分的物质，也是自然界

7、一切生命活动所必须的物质。所以，了解氧气的性质和用途是初中化学学习的基本要求。中考对氧气性质的考查包括物理性质（主要是密度和溶解于水的能力）和化学性质（主要是氧化性）两方面；对氧气用途的考查包括日常生活、工农业生产、现代科技中氧气的应用等，归纳为供呼吸和帮助燃烧两方面。氧气能帮助可燃物燃烧但本身不能燃烧；氧气能跟许多物质发生氧化反应，但有些物质不能跟氧气反应，如日常生活中的黄金、食盐等；水中的生物能在水中生存是由于空气中的氧气能部分溶于水；集气瓶中含有氧气不一定能使带火星的木条复燃，只有将集气瓶内的氧气达到较多量时才

8、能使带火星的木条复燃。答案：选C。综合分析近几年来各地市的中考题，对氧气性质的考查有以下几种形式：1．探究氧气性质的实验过程。如：为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是（C）A．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验C．在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时