丝丝化雨 润物无声

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1、丝丝化雨润物无声——让日记搭建起与学生沟通的心桥刘铁追（饶阳中学，河北饶阳053900）摘要：日记，一种无声的语言，沟通着教师与学生的心灵。虽然它不是面对面的交流，却以一种独特的方式，在教师与学生之间搭建起了心灵之桥，它就如丝丝春雨，滋润学生的心田。通过日记的交流，教师与学生之间的距离会越来越近，而且他会帮助教师走进学生的内心世界，从而成为了教学中一个很好的辅助手段，也成为了教学有效的催化剂。运用好日记，教师与学生会成为朋友，心会更加贴近，“亲其师，信其道”，有了情感上的亲近与交流，我们的教学定会事半功倍。关键词：日记；搭建；桥梁；沟通“师者，所以传道、受业、解惑也

2、。”作为老师，除了传授给学生知识以外，还要对他们的思想、行为给以指导，而这种心灵的沟通，仅靠课上时间未免太少了，而课下的谈心、交流又会浪费太多时间。在多年的教学中我发现，对于语文老师来说，有一个得天独厚的心灵沟通方式：那就是学生日记。它能够以潜移默化的方式，润物无声，收到良好的效果。一、日记，使我走入学生的内心世界，了解他们的思想动态新课标下的语文教学，更加注重了学生读写能力的培养与运用，那么平时的练笔就必不可少了，在练习之初，我和学生商定了练笔的内容：写自己心灵的东西，内心的感受，必须写出真情实感。时间规定在每周一早预习后交上，这样我可以在第一时间了解学生一周以来

3、的生活、思想，了解他们在想什么，在做什么4。高一下半年因工作需要，我调换了一个班，第一节课我很自然的布置了这个任务。结果日记交上后，我发现了一个问题，一个学生的日记这样写的：“我们这个语文老师，个子不是很高，声音却很洪亮，足以警醒“世人”；老师口才不错，出口成章，而且很是幽默；字写得相当漂亮，感觉很不错的。只是我对于他留的作业有点不赞成，我们学习已经很累了，哪有太多时间写那些呢。老师，理解万岁吧……”我是这样与他交流的：“你看，尽管你有满腹不愿，满心委屈，可作业完成的又是多么好啊，从你对老师的描写可以看出，你是多么细心，把我描写的多么形象，所以我肯定你是理解老师的，

4、你只是想和老师谈谈心，说说心里话，对吧?因此，你这个朋友我交定了。”没想到的是，发下日记的第二天，他的日记又上来了：“老师，谢谢你能和我说这么多，以往我们本上只是一个“阅”“优”加上日期之类的，所以渐渐泯灭了写的欲望，厌了。看了你的批语，我感到很温馨，也很感动。我让其他人看了之后，大家都说，这个老师肯定够哥们……”我欣慰的笑了，短短的日记，不长的批语，却让我走进了学生的世界，加深了彼此的理解与信任，更主要的，我的第一炮打响了，这让我的新班教学有了一个好的开始。一、日记拉进了我与学生的距离，贴近了我与学生的心写了一段时间日记之后，我渐渐发现每一个学生都好像长大了，都没

5、有了自私，更多的是对他人的关注，对他人的帮助，更让我高兴的是他们都与我交上了朋友，还是学生的日记告诉了我这一变化的原因：“老师，尽管你对我们没有太多的说教，但是你留在日记上的一行行话语，温馨的、宽慰的、鼓励的……无不让我们感受到你对我们的关心和爱心。我们七十个人，每人写一句话你就要写七十句话，这是怎样的爱啊？我们都很感动，又能有什么理由不去努力做好呢……”在日记中，学生真正4体会到了老师的那份苦心、那份关心、那份爱心，这不是让我们感到最欣慰的吗？曾经王霄同学陷入了早恋，这样的问题学生往往很敏感，教育不好的话只会产生负面影响。及时了解了这一情况之后，我想能不能避开面对

6、面的直接说教而采用其他方式呢，我想到了日记。我给他这样写道：“在老师和同学眼中，你是一个聪慧、活泼的女孩，而且一直以来没有什么问题能难倒你。老师知道你近来心里很乱，我不想过多说什么，只是想让你静下心来，放下一切，好好的思考一下所发生的事情，而且我相信你一定能把问题处理得很好的，对吧？老师希望重新看到你灿烂的笑脸！”果然，两天之后她写道：“老师，你真能够看透学生的内心吗？看了你的话，我平静了很多，也想了很多，想明白了很多。当时我真的很迷茫，失去了前行的方向，是你把我拽了回来，让我有了新的动力、新的目标。谢谢你，老师！”不难看出，小小的日记，给了学生一个自己思考的空间；

7、心与心的交流，避免了这类问题所产生的面对面的直接与尴尬，最主要的是让学生感到了老师的理解与信任，一个非常敏感的问题就这样解决了，学生与老师的心更贴近了，这不正是我们教育所期望的结果吗？一、看日记，记字体，学生佩服的五体投地老师要让学生尊敬首先要让他佩服你，而这种佩服可以来自方方面面、点点滴滴。看作业时，我发现这样一种情况，总有几个同学忘记写名字，而我也总要发布一番“失物招领”。后来我想，如果能够一眼看出学生的字体，一下叫出他的名字，是否会产生“偶像效应”呢，我决定试一试。学生再交上日记后，我就开始认字了，细心揣摩，认真临摹。功夫不负有心人，几周以后，学生的字我基