资源描述：
《构建适应学生成长需要的高职院校德育模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第18卷第2期青岛职业技术学院学报Vol.18No.22005年6月JournalofQingdaoVocationalandTechnicalCollegeJun.2005构建适应学生成长需要的*高职院校德育模式陈国梁,李云恒(深圳职业技术学院学生处,广东深圳518055)摘要:根据调查研究,全面分析高职院校德育工作目前存在的主要问题、特点、内容、方法与途径,初步构建了适应学生成长需要的高职院校德育模式。关键词:高职院校;德育模式;德育工作中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:16
2、722698(2005)02001704进入21世纪,高职教育在我国获得飞速发展。级上升的过程,是有一定的梯度的,这就要求德育工在新的形势下,如何根据高职院校学生的特点,在积作着力点应该从学生的实际出发,从学生的心理特极倡导以人为本的教育主导观念的同时,有针对性点、个性需要出发,逐步达到德育目标的统一。地开展德育研究工作,对于指导高职院校的德育工作(二)突出道德知识传授,忽视大学生自身的道德和丰富高职教育德育理论具有深远的意义。经过几实践年的实践,我们对高职院校德育工作目前存在的主要在一些高职院校德
3、育工作中,往往将复杂的德育问题进行了分析,对德育工作的特点、内容、模式有了过程简单等同于道德知识掌握,把品德的形成与发展全新的认识,改革传统的德育工作模式,初步构建了看作是道德知识传授自然而然的结果,对学生日常在与学生成长需要相适应的高职院校德育模式。社会、学校、家庭生活中多样化的道德实践关心不足,一、传统高校德育模式面临的挑战忽视了主动参与和道德修养的巨大作用。据调查,大传统的高校德育模式是德育工作者在过去特定多数高职院校在德育工作上仅仅停留在利用两课的时期针对当时的实际情况所作的选择,在当时是行主渠道上好
4、一门课的状况,对学生的德育实践关注不之有效的,但是随着时代的发展,这一模式本身正面够,开展的工作甚少,这对大学生的道德养成是非常临着越来越多的挑战。不利的。(一)忽视学生的个性特点,德育目标选定过于理(三)在德育功能定位上存在一定的偏差,教师作想主义为道德教育主体不能很好处理严与爱的关系从目前许多高职院校德育工作实际来看,目标选据调查,85%的学生认为老师管得太死对自己定普遍较高,着力点往往脱离学生的年龄、心理实际,成长不利。有的德育工作者错把德育当作国家、社一味自上而下单向灌输,收效不大,有时甚至会引起
5、会、学校对学生个人的管制,认为做好德育工作,就学生的逆反心理,产生负效应。据调查,近80%的学得严抓狠管,把学生管住、管死,让学生少犯或生认为那些比较高远的德育目标与己关系不大,认为不犯错误,对学生过于严厉苛刻,没有给予他们真诚与其把!毫不利己,专门利人∀挂在嘴边,不如从我做的关爱。这样,就忽视了德育特有的激发人向善、行起,踏实做人。由于大学生各自素质不同,各自利益善的功能,把个人与组织、社会、国家对立起来,导致关系、个性特征不同,存在着多种不同层次的精神风了师生间关系的紧张,人为地破坏了和谐的师生关
6、貌。因此,德育目标上不能简单划一、一概而论,必须系,削弱了教师在德育过程中的引导作用和学生主体分有层次,划有台阶。而德育目标的实现也是一个逐作用的发挥,难于实现学生由德育客体向主动参与社*收稿日期:20050403作者简介:陈国梁(1963),男,辽宁昌图人,副教授。172005年第2期青岛职业技术学院学报会道德生活、主动创造新道德风尚的主体转化。说,进入大学以前,他们中的大多数一直是学习上的(四)经济多元化带来价值取向多元化,对德育工失败者,特别是高考的失败,更严重挫伤了他们的自作提出了挑战信心。到了
7、大学,没有了中学阶段类似高考的压市场经济是尊重私有产权、个人利益的求利经济力,他们的学习兴趣和学习动力普遍不足,学习上得和倡导自由竞争、优胜劣汰的分化经济,随着我国市过且过,生活上散漫放纵,这给我们的德育工作提出场经济体制的进一步完善,必然导致人的主体意识增了严峻的挑战。据调查,高职院校中有72%的学生强及思想文化的多元化和复杂化。市场经济不仅会对自己的学习没有信心,认为前途渺茫。因此,给予人等价交换意识、风险意识、独立自由意识、创新高职院校德育工作的一项重要使命就是突出理想信创造意识、诚信责任意识等,也
8、可能诱发极端个人主念教育和学习教育,全面实施信心塑造工程。这是一义、利己主义和拜金主义,这都对我们的高职德育工项任重而道远的工作。首先,要给予学生百倍的关心作提出了挑战。如果在实际工作中,不能较好引导学和帮助,拉近德育工作者与学生的距离,增加彼此的生处理利他与利己、集体主义与个人主义、理解和信任,引导他们树立远大的理想,坚定自己的整体利益与个人利益、功利主义与心灵主信念
