145浮力教学设计

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1、14.5浮力教学设计大连35中物理组郭文颜【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力及其方向2、通过实验探究浮力的大小，经历探究浮力大小的过程3、知道阿基米德原理过程与方法目标： 1、通过实验探究认识浮力。 2、经历探究浮力大小的过程。情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。2、学习阿基米德善于观察思考的精神【教学重点】认识浮力及其探究浮力的大小【教学难点】探究阿基米德原理。【教学手段】多媒体课件【教具】弹簧测力计、细绳、石块、乒乓球、水槽、鸡蛋、溢水杯、小桶、水、盐水。【板书设计】§14.5浮力1、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力 

2、                ↓                 ↓        ↓            （受力物体）       （施力物体）（方向）2.称重法测量浮力的大小:F浮=G–F示。3.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体的重力。公式：F浮=G排=ρ液gv排【设计思想】浮力是新人教版9年级第14章，第5节的内容。浮力是9年级力学的重点和难点。本课教学中从学生身边的例子入手提出问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节课用探究式教学，使

3、学生更深刻地感受、领悟浮力。通过对实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有关。对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中先设计了一些小实验，鸡蛋在清水中下沉，在盐水中上浮；探究浮力与物体排开液体体积的关系；探究浮力与物体浸入液体深度的关系，一步步靠近阿基米德原理，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做学生实验中减少了盲目性，突出了教学重点，达到事半功倍的效果。【教

4、学过程】一、导入新课：播放多媒体课件，提问，引出课题二、进行新课：1、什么是浮力演示：a：用手指将乒乓球压入水中，松手b：把鸡蛋放入水中，松手学生观察现象，教师提问：为什么乒乓球能浮出水面，而鸡蛋沉入水底，鸡蛋是否受到浮力？学生思考，回答，总结。（1）、浮在水面的物体受到浮力的作用（2）猜想:沉在水底的物体是否受到浮力的作用？能否设计实验来验证你的猜想：小组讨论，根据实验器材，设计实验，并进行实验，如图结论：下沉的物体也受到浮力的作用根据以上实验，还可以得出一个求浮力的方法称重法测浮力的公式：F浮=G-F示练习:1.一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为27

5、牛，把它浸没在水中称时，示数为17牛，它受到的浮力是多少牛？回顾刚才的实验，你还有什么发现？引导学生按照下列表格再次做实验。物体小部分浸入水中物体一半浸入水中物体大部分浸入水中物体全部浸入水中物体在水面下1cm处物体在水面下2cm处观察液面（上升、不变、下降）拉力大小的变化（变大、不变、变小）浮力大小的变化（变大、不变、变小）结论：浮力的大小与物体浸入液体的体积（排开液体的体积）有关，与物体浸入液体的深度无关。（设计意图：探究浮力与物体排开液体体积的关系，与物体浸入液体的深度无关，逐步把学生引向阿基米德原理，为以下的探究做好铺垫，逐步突破难点。）2、浮力的大小与哪

6、些因素有关？猜想：浮力的大小与哪些因素有关？学生思考分析回答。结合演示提问：鸡蛋在清水中下沉，怎样能使鸡蛋浮起来？学生回答：放入盐水中演示，把鸡蛋放入盐水中，观察现象，猜想，浮力可能与什么因素有关？学生回答：浮力可能与液体的密度有关教师根据刚才学生的探究，结合多媒体课件，引导学生，把浮力的大小逐步引向与排开水的多少有关探究：浮力的大小与排开水的多少的关系设计实验：学生分组讨论实验方案，设计实验表格分析讨论实验步骤：A.用弹簧测力计测出钩码所受的重力G；B.测出空小桶所受的重力G0：C.把钩码浸入盛满水的溢水杯中，并用小桶收集所排开的水；同时读出此时弹簧测力计示数F

7、示D.用测力计测出小桶和溢出来的水的重力G总，算出钩码排开的水的重力G排E.分析数据，得出结论。（实验分组进行，大部分组用清水做实验，一个组用酒精做实验，一个组用盐水做实验，既探究了浮力与物体排开液体重力的关系，又进一步说明浮力与液体密度有关。）收集数据为了验证我们的猜想，我们必须测那些量？设计实验表格钩码重G/N浸没在水中时弹簧秤读数F示/N钩码所受浮力F浮/N桶的重力G0/N溢出的水和桶的总重力G总/N排开的水受到的重力G排/NF浮与G排的关系       分析数据，得出结论____________________________________交流评估：各小

8、组学生代表