第三单元 我们的文化、经济权利整章教案精品

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1、第三单元我们的文化、经济权利一、单元地位本单元是全书不可或缺的内容，是对学生进行权利与义务教育的一个重要方面。在公民的权利与义务中，受教育既是公民的基本权利，又是公民的一项基本义务。初二学生正处于接受义务教育时期，这一课内容与学生在时间上和空间上最接近，与学生的活动最密切。经济权利也是公民的重要权利，对于未成年学生来说同样非常重要，因为它是人们生存和发展的基础。总之，这一单元是增强学生在受教育方面和经济权利方面的权利观念和义务观念的思想教育的落脚点。二、主要内容本单元由“终身受益的权利”、“拥有财产

2、的权利”和“消费者的权益”三课组成。第六课“终身受益的权利”包括两框：“知识助我成长”和“珍惜学习机会”。第一框“知识助我成长”，主要是帮助学生了解到教育及义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。第二框“珍惜学习机会”，是在学生理解了教育的作用和受教育的重要性，并认识到受教育是自己享有的一项基本人权的基础上，帮助学生在自己受教育权被侵犯的时候学会依法维护自己的受教育权，让学生明确应该珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务。第七课“拥有财

3、产的权利”包括三框。第一框“财产属于谁”，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的含义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。第二框“财产留给谁”，主要让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有财产继承权，继承人继承遗产除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德。第三框“无形的财产”，主要让学生懂得智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己的智力成果权。第八课“消费者的权益”由两框构成。第一框“我们享有‘上帝’的权利”，主要让

4、学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利。第二框“维护消费者权益”，主要帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者；帮助学生掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。这三课主要是从观念和行为方面入手，通过联系学生生活和社会实际，以内化学生维权意识和履行义务的意识。三、对应的课标本单元主要落实以下课标要求：第六课《终身受益的权利》对应的课标为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道公民有受教育的权利与义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”第七课《拥

5、有财产的权利》对应的课标为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。42第八课《消费者的权益》对应的课标为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。四、教学方法在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：①联系实际。实际生活中侵害学生的文化、经济权利的行为和事件目

6、前是比较突出的，但却并未引起一部分学生、家长、社会的重视，正因为如此，选取典型案例引导学生进行分析，明辨是非。让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。②正反结合：选取案例要注意正反面协调，以防给学生错觉，如西部普及九年义务教育的程度问题，要正确认识。③注重体验。大量事实表明，侵害消费者权益的做法与人的道德素质直接相关，所以教学中安排典型案例使学生从道德与法相结合的角度进行体验和感悟。④突出实践：目前保护公民的受教育权利、经济权利等法律概念已经为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动。所以课

7、堂要注意突出实践性，从而加强行为实践训练，这样的行为活动也有利于强化维权意识。五、课时安排以学期授课时数共35课时为计，建议单元安排11课时（其中主题探究1课时）。第六课终身受益的权利第一框知识助我成长1课时知识助我成长第二框珍惜学习机会1课时珍惜学习机会第七课拥有财产的权利第一框财产属于谁课时第1课时合法的财产及其所有权第2课时怎样保护财产所有权第二框财产留给谁课时第1课时我们享有财产继承权第2课时怎样维护继承权第三框无形的财产1课时无形的财产第八课消费者的权益第一框我们享有“上帝”的权利课时第1

8、课时我们都是消费者第2课时消费者享有的权利第二框维护消费者权益1课时维护消费者权益42第六课终身受益的权利一、教学目标知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方法予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学