教师以校为家,贵在何处

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1、教师以校为家，贵在何处？邓吾佳 我原本认为“以校为家”就是教师应住守学校这片天地不离不弃那么简单，细细想来远不至如此。教师“以校为家”贵在何处？“以校为家”需要教师有爱生如子，爱校如家的思想境界；“以校为家”需要教师有无私奉献，敬业爱岗的精神支柱；“以校为家”需要教师有包容之心和容忍之心的大度气质。2012年由中央电视台和光明日报联合举办的“走基层，寻找最美的乡村教师”大型公益活动中，摄取的“最美的乡村教师”他们就是以校为家的榜样，我们学习的楷模,他们用自己最纯朴的表达方式诠释着教师“以校为家”

2、的内涵。 一、     教师以校为家，就要爱生如子，把学生当自己子女。爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。一个教师只要对学生抱有强烈诚挚的爱，平等对待和尊重他们，就能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴。只有懂得对学生爱，才能算是教育的内行，只有热爱学生的教师，才能把自己的才能淋漓尽致地发挥出来，使自己辛勤的劳动产生最佳的效果。陶行知曾经说过：“爱满天下，爱生如子。”我想这就是做一名教师的最高境界吧。教师要视学生为自己的子女，尤其是对那些特殊群体的学生——学困生、特困生、心理障

3、碍儿童、残疾儿童、留守儿童更要陪加关爱，要对他们有耐心，有信心，有包容心。爱生如子，多点亲近，多一点关爱。平等对待每个学生是教师的道德水准。教师要给学生多点亲近，多一点关爱。进入学生群体，关心他们的生活，关心他们的身体，关心他们的心理变化，做学生的良师益友。爱生如子，多点沟通，多点包容。尤其是对待犯错的学生要揣怀着包容的心理，放下老师那师道尊严的架式，做学生的知心朋友，用平静的心态去与学生面对面的交流与沟通，通过师与生的情感碰撞，绽放出融洽的火花。尽量地挖掘学生潜在的闪光点，尽可能够的宽容学生的

4、缺点，但不纵容学生的缺点，用老师的真切感化学生，让学生动之以情，晓之以理。这样才能真正了解到一个学生的个性差异，才能真正了解到一个学生的生活需求，才能真正了解到学生的心理状况，得到学生的亲近。爱生如子，多一点慈爱，多一点理解。老师舍得摧毁自己那威严的城墙，学生才会逾越到你沟通的平台。老师要像父母对待自己的子女一样，严而有度，给予他们父母般的慈祥，学生才敢与你近距离的沟通，才敢与你自然轻松的交流，使学生真正感受到老师如父，如母。教师做到了爱生如子，学生才会“亲其师”与“信其道”。湖北郧县南化塘镇罗

5、堰教学点一位叫邹桂芬的老师却在这里呆了34年，成了山旮旯里唯一的教师。 一说起邹老师，很多村民都会提到她背学生过河的事。原来，在罗堰教学点前面是条60米宽的滔河。每到雨季或上游水电站发电放水，河水暴涨，怕孩子们过河不安全，邹桂芬就会背着学生过河。这一背，34年背了两代人。她不正是一个爱生如子的典范么？二、     教师以校为家，就要爱校如家，做好学校的主人翁。 “学校是我家，维护靠大家。”，教师要树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，共同维护学校的生存、发展与繁荣。“以校为家”必须爱校如家，爱校如

6、家就应有主人翁的精神，共同维护学校的荣誉。“爱校如家”必须以主人翁的姿态关注学校教学质量。质量是打造学校名誉与威信的品牌。没有质量的学校是没有生机和活力的学校。因此，每位教师都应把提高教学质量作为自己的第一己任来推崇学校名誉，用自己智慧、激情、责任去获取质量的最大值。“爱校如家”必须以主人翁的姿态担当繁荣学校的责任。责任是确保学校发展与繁荣的保证。教师作为学校的主人，就要有主人翁的责任心来关心学校的方方面面。凡事有人做，凡事有人管，不以分工做界限，不以本份为分寸，人人都是学校这个大家庭的主人，学

7、校的事情就是自己的事情，学校的困难就是自己的困难。走基层，寻找最美的乡村教师——湖北省恩施市河溪村，却有一个校长，带领老师和村民们用背篓背回了六万零一百斤水泥，背出了一座学校。苗寨干昌位于贵州的大山深处，为了解决深山区孩子们上学难的问题，18年前，黎永清和妻子唐乔英自费办起了一所小学。他们真正是一面面以校为家，爱校如家的旗帜。 三、     教师以校为家，就要以和为贵，视同志如兄弟姐妹。“以校为家”必须以和为贵，家和万事兴。一所学校同志就是兄弟姐妹，应该保持一团和气，上下精神团结。这样人心才会有

8、凝聚力，工作才有责任感，学校才有朝气。以和为贵，要有互助精神。一个群体中能力是有差异的，要把一件事情做完美，也许需要众多人的参与和支持。一个群体中生活的差异也是有的，济同志之所难，帮同志之所困，这是视同志为兄弟姐妹的真实体现。以和为贵，要有包容心态。一所学校教职员工那么多，天天相处在一起矛盾和分歧总会难免。舌头和牙齿相处得那么好，舌头也常被牙齿咬。一旦产生矛盾和分歧教师应该以平和的心态，冷静地思考，沉作的对待。多反思自己：“一个巴掌拍不响”，有时即使是人家的错，只要你能忍辱负重，不斤斤计较，能宽