小学高年级朗读能力的培养

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1、小学高年级朗读能力的培养摘要：小学高年级的学生有能力做到正确、流利朗读课文，但在朗读过程中要做到赋予感情，就是比较难的事情，这一阶段的学生还不知道什么内容融入什么样的感情色彩。所以教师的范读非常重要。学生可意通过模仿很快掌握朗读的感情投入。随着学生的摹仿，对知识逐渐形成了积累，朗读能力也就逐渐形成。关键词：小学高年级朗读课堂教学素质教育序言语文课是所有课程的基础，语文课学的好坏关系到学生今后的学习。小学生进入高年级阶段时，朗读能力的培养就应该引起老师的重视，较好的朗读能力可以使学生的综合素质得到锻炼，也适合对小学生创新力的培养[1]《语文课程标准》北京师范大学出版社67-68

2、。所以小学阶段学生的朗读能力必须要得到锻炼，如何培养学生的朗读能力，方式方法如何操作一直是一个不好把握的难题。一、练习朗读的意义（一）通过朗读让学生领悟课本中优美的语言，积累丰富的词汇朗读可以延长学生学习注意力的持续时间，学生注意力集中的时间一般在20分钟左右，时间长了，学生的思维容易出现倦怠，而朗读能让学生的注意力持续延长。同时，学生也可以通过朗读丰富他们的词汇量，朗读的越多积累的词汇就越多。朗读还可以激发学生的想象力，促进学生的情感发展，而且还可以使学生领悟到课本中优美的语言，提高学生学习的兴趣。（二）通过朗读可以培养学生语言表达的能力，领悟中华民族语言的精华大多数的小学

3、生胆子都比较小，提问他们发言学生呢个会显得紧张，通过朗读可以锻炼学生当众发言的能力，语言组织能力，锻炼当众发言的胆量。同时，教师也可以在学生朗读过程中纠正学生的字音，让学生读出语感，体会词语的妙用，领悟文章结构的章法和机巧，还会在朗读中提高学生运用语言文字的水平，对口头表述和写文章都会有益[2]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年1月第5次印刷124-126。朗读可以加深语文内容在学生头脑中的印象，便于记忆和理解。如果将朗读与思考结合起来，可以更好地加深对文章的理解，对入选教材的优秀篇章、名言佳句的反复诵读可以使教学愈味不觉，趣味无穷。投入

4、感情的朗读可以培养语感和情感，朗读时将读者自己的感情融入到读物中去，增强了读物的意韵感、形象感和情趣感。（三）语文大声朗读的十大好处1.是有利于开发右脑。2.是能改变学生的性格。3.是有利于学生体会到争论、辩论的真正意义。4.是有利于不会大声读课文的差生得到改变。5.是有利于刺激学生理解文章、书籍。6.是有利于集中精力记忆材料。7.是有利于语感的形成。8.是有利于将文中“诗性美”再现出来。9.是有利于其它学科的学习效率的提很高。10.是有利于提高写作能力。二、小学高段朗读存在的问题1.朗读的语言不规范。我们地区的教师，普通话水平较差，教师在授课时经常普通话与方言混用，尤其是语

5、文教师，是纠正学生发音的，而小学阶段正是学生语言形成阶段，时间久了学生就会随着教师的语言发音，不利于朗读的进行。2.对朗读重视不够。现在的学生和家长关心的只是考试的成绩，不关心朗读的好坏，认为读好度坏没关系，缺少对朗读的应有重视。安排给学生的朗读时间很少甚至没有，导致学生只有在学校的朗读，家庭没有朗读，据调查有95%的家庭没有让孩子在家里朗读。3.缺乏正确的指导和兴趣。小学生在朗读中容易出现漏字、加字、错字，轻、重音不分，不看标点随意停顿，拿腔拿调，快读、唱读等问题。朗读过程中缺少自己的感情，缺少对课文的理解和感悟，只是一味的模仿[3]《小学语文教学改革探索》北京科学出版社2

6、00-202。时间久了学生就会厌倦朗读，对朗读失去兴趣。4.朗读缺少目的性和要求。课堂教学每一环节都有目的性，朗读也是一样。有了目的和要求，才能让学生知道读这篇文章的目的是什么？这样才能增强学生阅读的动力，学生才会喜欢朗读，积极朗读。无目的和要求的朗读就是应付朗读，形同于无，学生就会心不在焉的朗读，很容易使学生进入疲劳状态，从而产生厌读情绪。5.朗读时间把握不准。40分钟一节课，教学时间很紧。如果朗读占用的时间过多，就影响其它内容的进行，朗读时间太少又不能达到朗读的真正目的，学生没有完成朗读，朗读的效果也不好，失去朗读的初衷。6.朗读指导应付了事.在青年教师中常见的问题是对朗

7、读的不重视，在上课的时候青年教师经常会说：“给你们10分钟时间朗读课文”即不说为什么朗读，也不说朗读需要带着什么感情色彩，学生的随意性就比较宽泛，导致学生只能按照自己的想法和方法去读，效果也就可想而知了。7.缺少朗读后的评价。做好朗读前需要指导，朗读后就应有评价。很多教师容易忽略这一细节，经常出现对学生的一个整体的评价：“读的很好，”“读的还可以，”。应该对学生中读的好的提出表扬，读的差的给予鼓励，不能批评。由于评价不到位，学生也就不会重视朗读，学生的朗读水平不会提高。三、培养小学中高段学生朗读能力的方