浅谈小学语文朗读能力的培养

《浅谈小学语文朗读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文朗读能力的培养随着社会的进步，终身学习成为人们追求。读书是人们学习的主方式。在朗读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此朗读教学在语文教学中占有特别重要的地位。有感情的朗读，能激发学生学习语文的兴趣，使学生在积极心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段。怎样在小学阶段培养学生的朗读能力呢？下面是我在小学语文朗读教学中几点作法：　　一、深刻体会课文内容　　课文描写的内容都有它当时的环境和历史背景，学生年龄小不能理

2、解所描写的环境和历史背景，只是凭自己的想像，想当然的去读，他读不出文章感情也就不足为奇了。怎样让学生理解文章的写作环境和历史背景呢?　　1.创设情境　　创设出情境就会抓住学生的注意力，引起他们共鸣，激发他们朗读课文的兴趣，进入一种积极的学习状态。教师可以利用现代教学手段来给学生创设情境。比如，利用多媒体，找出那个时代纪录影像。电影资料等。在读《狼牙山五壮士》这篇课文之前，可以播放这部电影的部分视频，让学生体会到这五壮士在危急关头，顾全大局，舍生忘死的英雄气概。使学生从内心深处产生对五壮士的敬仰之情。从而在读

3、到五壮士在选择转移路线时的斩钉截铁和他们在敌人步步逼近时，视死如归，英勇跳崖的英雄壮举。学生都能用自豪，洪亮的语气来读。充分显示了他们身为中国人的自豪之情。　　２.亲身感受，丰富阅历　　人只有亲身有过经历，才能对课文中的描写有深刻的体会。这样我们就尽量给学生创造机会。使学生能有亲身感觉的机会，从而为语文的朗读提供情感上的共鸣。例如，学校组织的学生一帮一结对子活动，让学生亲自和农村的小朋友结对子，暑假到贫困山区和那里的孩子生活一段时间，还有家长带孩子去草原等活动。这样学生有阅历，再学到这方面的课文，他就会有一

4、种身临其境，似曾相识的感觉。比如学习《草原》、《迷人的天山牧场》，去过的同学朗读时体会或主人公的内心世界，能正确地把握好语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，连贯地读下来，充分体现了学生对祖国河山的热爱之情。　　二、注重课堂朗读的训练　　学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功，是靠日积月累、勤读、多思、反思实践、不断提高的结果。所以语文教师还不能急于求成，要时时抓住语文课堂进行朗读训练。　　教师首先要研究课文，按照朗读的要求做好准备；其次，要有计划地安排好师生朗读活动，使读、议、点拨、讲析有机结合起来，确实让学生从

5、实感经验到理性上把握好什么是最好的朗读。　　一般来说，朗读训练的质量大体有三个层次：（１）正确的朗读。这要做到语音正确，停顿适当，不错不漏不添字，这是最基本的要求。阅读说明介绍事物的课文，达到正确的朗读就可以了。如学习《富饶的西沙群岛》，通过了解西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达了对西沙群岛的热爱之情。（２）流畅的朗读。正确地把握好语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，连贯地读下来，这是进一步的要求。在《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好！”朗读这段话时要停顿曲折，表达出桑娜由犹豫不定

6、到下定决心的思想变化，挖掘出桑娜同情穷孩子的美好心灵。（３）传神的朗读。熟练地运用语音和表情，表达出文章的特点、风格、神采，这是最高的要求。当学生背诵朗读《七律·长征》时，红军战士战胜艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神，会振撼学生的思想，会调动学生的形象思维能力，形成表象储存在学生的脑海里。为此，要求学生必须背诵朗读，这样才能利用表情、手势和姿势。《董存瑞舍身炸暗堡》最后一段是事情发展的高潮，我们是靠感情朗读加深理解课文的，使董存瑞为人民的解放事业英勇献身的高大形象屹立在我们面前。通过感情朗读使学生思

7、想境界得到升华，进一步体会董存瑞舍身的伟大。《十里长街送总理》也是靠朗读，从人们极度悲痛的心情中，理解总理倍受全国人民的尊敬、爱戴。　　在朗读训练过程中，教师要因势利导，采取多种形式调动学生朗读的积极性和主动性。对学生的朗读一定要做好小结分析，肯定学生读得正确、读得好的地方，指出他们读得不对、不好的地方；有时还要把读错字音、读破句子的地方单独提出来加以纠正。其次，对于学生读得好或不好的地方要说明原因，并给以示范。在朗读训练中空泛地讲朗读技巧是不妥当的，要结合课文的内容、语言环境去进行。　　三、利用课外资源，

8、提高朗读水平　　1.充分利用新闻媒体来提高　　每天让学生听新闻联播，这样能提高学生对字音和声调准确性，同时还能提高学生的普通话水平。对学生朗读水平的提高大有益处。　　2.听鞠萍阿姨讲故事　　对于低年级的学生来说，听故事是他们特别喜爱的事。每天听一个故事。第二天利用早自习讲给全班同学听，要求讲得全班鸦雀无声。能达到这个效果，说明他的朗读能力就有了很大提高。　　3.创建朗读环境和竞赛平台　　朗读环境和朗读氛围的创建，