物理课堂教学中的交往与互动

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1、物理课堂教学中的交往与互动----“压强”教学案例 摘自：《王晓梅的博客》课堂教学实录师：同学们，我们首先来观看几个美丽的画面。多媒体投影：（1）“沙漠之舟”----骆驼在茫茫沙漠中行走；（2）啄木鸟用坚硬且尖利的嘴凿开树木吃害虫。师：观察这两个画面，大家想谈谈体会吗？想提出一些问题来和老师、同学一起探讨吗？生：动物身体部位的形状与它们的生存环境和要求有关，骆驼脚掌面积大，行走时就不会陷入沙漠中；啄木鸟有坚硬且尖利的嘴，容易将树木凿开；这是为什么？师：我们一起来探究这一问题。观察与练习：观察课本P60图9~1中的墙壁、帆、钢丝绳的受力情况，画出墙壁、帆、钢丝绳受到作用力的示意图。讨

2、论与交流：（1）交流练习结果（同桌或前后桌的同学相互交流，多媒体实物投影一些同学的练习），（2）讨论“这些作用力有什么共同点？”（学生前后四人一组开展讨论），（3）全班交流小组讨论结果。（生1：这些力都是作用在物体表面上的，生2：这些力都与物体的表面垂直）师：同学们很聪明，刚才的交流十分正确，建议用掌声鼓励（全班同学鼓掌）。在物理上称这种力为压力。多媒体投影：压力----垂直作用于物体表面的力师：你还能结合生活实际举出一些物体受到压力的事例吗？生1：墨水瓶放在课桌上，墨水瓶对课桌有压力作用。生2：手按图钉，图钉对木板有压力生3：汽车上坡时，汽车对斜坡有压力。师：同学们说得很好，你们

3、能画出课桌、斜坡受到压力的示意图吗？如能，请你画出来。学生练习，选择一男一女两位同学的练习进行投影。师：哪位同学愿意为黑板上的练习作点评？生：男同学作的墨水瓶对课桌的压力是正确的，女同学作的这个压力不正确，因为课桌受到压力的作用点是作用在桌面上的，所以应将线段的起点画在桌面上。汽车对斜坡的压力两个同学都是错误的，这个压力的作用点应在斜坡上，方向与斜坡垂直。师：刚才同学们在练习中虽然存在一些不足之处，但这是学习过程中不可避免的，因为知识往往是在不断犯错误的过程中获得的。点评十分科学，语言表述精练简洁，老师很佩服你。师：请同学们共同参与P61图9~3的活动，观察现象，体会感觉，由此，你

4、能提出哪些问题和猜想？利用课桌上的器材进行活动，活动结束后。学生1：用两只手指同时按笔尾和笔尖，按笔尖时感觉到手指较痛且压下得较深，两手指受到的压力是相同的，作用效果却不同，我猜想：压力的作用效果可能与受力面积的大小有关。学生2：用手掌和手指同时按气球时，发现手指按气球处形变较大，且用力越大形变越大，我猜想：压力的作用效果不仅与受力面积有关，还与压力的大小有关。学生3：用同样大小的力压气球和橡皮时，发现气球形变大，我猜想：压力的作用效果可能还与物体的硬度有关。……………………师：同学们刚才提出了好多有意义的问题，猜想也较科学合理，由于时间关系，课上我们不可能对每一个问题和猜想都进行

5、探究，只选择压力作用效果是否与压力的大小和受力面积的大小有关来探究，其它问题留给同学们课后去研究。师：请同学们根据P61图9~4提供的实验器材（即课桌上的器材）分小组讨论研究方案，并进行实验探究。学生四人一组讨论方案，二人一组实验。学生集体交流：（以小组为单位，到黑板上讲实验方案，演示实验过程）甲组：我们选用的实验器材是：用钉子做腿的小桌、砝码、装有沙的容器；实物投影研究方案（如下图），实际演示实验过程。我们研究结果是：（1）在受力面积一定时压力越大，压力的作用效果越明显；（2）在压力的大小一定时受力面积越小压力的作用效果越明显。乙组：我们选用的实验器材是：海绵、有适量水的矿泉水瓶

6、；研究压力作用效果与受力面积的关系时，将矿泉水瓶正放、倒放在海绵上，观察海绵形变的大小（边讲边实验），通过实验我们知道：在压力的大小相同时受力面积越小压力的作用效果越明显；研究压力作用效果与压力大小的关系时，先将矿泉水瓶正放在海绵上，然后，将瓶中的水倒去一些后，再将它正放在海绵上，观察两次海绵形变的大小（边讲边实验），通过实验我们得到的结论是：在受力面积相同时压力越大压力的作用效果越明显。师：同学们刚才用研究物理问题的科学方法----控制变量法，对压力作用效果与哪些因素有关进行了精彩的探究，方法科学、方案合理、实验规范、结论正确，更值得一提的是，同学们在探究过程中能相互交流沟通、团

7、结协作。多媒体投影：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关：（1）在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；（2）在压力大小一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显师：物理学上用压强来表示压力的作用效果，请同学们围绕提纲自学压强的有关知识，自学时可与“速度”概念相类比。多媒体投影：自学提纲：（1）压强的定义是什么？（2）压强的定义式是什么？各字母表示什么物理量？（3）压强的单位是什么？表示的物理意义是什么？学生自学交流：（学生边交流，老师边用多媒体投