小学英语课堂教学中的互动交往策略.pdf

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1、2015-q-~39,$1考试周刊小学英语课堂教学中的互动交往策略陈娉婷(南靖县第三实验小学，福建南靖363600)新课程认为“教学是教师的教与学生的学的统一．师生的运用所学语言，不仅及时操练了句型的运用，而且加深了学生交往互动是教学过程的本质属性”。英语教学，就是师生间、生对该句型的理解记忆。生间互动交往与共同发展的过程。因此，只有在课堂教学中实三、互动交往的阶梯——学(即优化课堂学生的学习方式)现有效的互动交往．才能为实施新课程、开展高效教学奠定坚英语课堂应彻底扭转“教师一言堂，学生一听堂”的学习实的基础。模式，充分体现学生的主体地位。自主探究学习是新课程理念如何l在小学

2、英语课堂教学巾实现有效的互动交往呢?我提倡的一种学习方式，它要求学生做课堂的主人．在老师的引认为可以从以下“一激三优”人手。导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感官，通过动手、一、互动交往的前提——激趣(即激发学生学习英语兴趣)动眼、动嘴、动脑，主动地获取知识。这就要求教师在教学过程孔子日：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”兴趣中采取有效的教学方法和手段创设情境，为学生提供自主探是最好的老师，是一切活动的第一动力。教师作为教学活动的究的机会，注重对学生思维能力的培养，引导学生形成良好的组织者、引导者，应根据学生的年龄特点，努力激起学生学习学习方法，提高主动参与探究的

3、能力英语的兴趣，点燃学生学习的热情。才能使学生变被动学习为如在教授颜色调配句型的时候，我将学生分成若干组．每积极求知。组备好所需的颜料(红、白、黄、蓝)、笔刷及调色板。接着我示首先，课前我经常以歌激趣，以“每课一谜”激趣，以chant范调一种颜色，然后让学生自己实践、探究。激趣等(选择的歌曲、谜语等应能引出新课)，让学生处于欢快T：Look，therearefourcolors．Theyarered，white，yellowand放松的心情状态．把注意力转移到英语课堂中。其次，在课堂blue．Butwecandoalittlemagic，thefourcolorswillbe

4、come学习巾．我们应因材施教．适时适度地给每个学生提供展现自eight．Lookatmecarefully．Hereisred，hereiswhite，nowI’11mix我的机会及成功的体验，并给予及时赞赏(“Clevergirl＼boy!”themup．Wow，whatcolorcanyousee?(教师边说边示范。)“Wondeful!⋯‘Quitegood!⋯‘Welldone!⋯‘Notbad!⋯‘Super!”Ss：It’Spink．It’spink．“Excellent!”⋯)．让学生在获得成功喜悦的同时树立学习英语T：Yes．you’recleverboys

5、andgirls．Canyoudothemagic?的信心，激励他们挖掘自身学习英语的潜能，促成积极学习英Tryyourbest!语的态度。最后．课后要多与学生沟通．善于挖掘每个学生身(要求学生自己调出其他三种颜色，比比哪组最快。)上的闪光点．给予鼓励和肯定，在生活上多给予关心和爱护，当学生通过th己的实践得到正确答案时，他们体验到无平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。可比拟的自豪感和成功的喜悦，继而就会产生浓厚的探究学二、互动交往的关键——优教(即优化英语课堂教学结构)习的兴趣，更积极主动地投入到英语学习中。在英语课堂教学中，我们应遵循“以教师为主导、以学生为四、互动交

6、往的总结——优评(优化课堂评价)主体”的原则，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，科学的课堂评价，不应仅仅对学生所掌握知识的程度进只有这样才能充分发掘他们学习英语的潜能。使他们自身的能行评价，还应重视学生在课堂学习活动中体验的过程．关注学力得到最大限度的发挥，从而提高小学英语课堂教学质量。《英生各个方面的发展。因此，我觉得优化评价要从三方面人手：语新课程标准》提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，倡一是评价依据要由传统的重视结果转向重视过程．重视发展导任务型教学模式．要求教师创设大量的任务活动，让学生在与结果并重，评价时坚持正面引导原则，以鼓励性评价为主。课堂巾进

7、行目的明确、操作性强的活动。因此，在小学英语教学二是评价的主体由一元化向多元化转变，不能让教师评价变中。我们可以通过建立活动式英语课堂优化教学结构。成评价的唯一标准和权威。让学生也参与评价，学生可以在评在教学中，我们要尽量激活课文的语言知识，使教材里的价自己和评价他人的过程中认识自我、完善自我、发展自我。英文单词、句型活动化。如在复习教过的动物单词的时候，我学生在评价中的主体地位得到充分体现。学习的主体性和积就借助教学课件．设计一个动物园的情景。让学生跟着老师参极性得到充分发挥。三是评价方法应多样化，对