合作学习理论在课堂中的应用结题总结

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1、《合作学习理论在课堂教学中的应用与研究》结题总结       新课程改革倡导“自主探究，合作学习”,为学生的自主发展提供了一个难得的机遇。我校根据学生的实际，严格按照课题实施计划和要求真抓实干，组织并带动全校教职工大兴学习之风、科研之风，将课题研究始终与理论指导相结合，与课堂实践相结合，与新课程标准的实施相结合，与学生的学情实际相结合，狠抓课题的领导与管理，从课题主研人员入手，全校教师人人参与，取得了显著的效果。一课题研究的目的本课题研究的目的是构建旨在培养创新精神和实践能力的合作学习方式及其对应的教学方式。培养学生的团队合作精神和批判意识，鼓励学生对老师、对同学、对书本质疑

2、，提倡超越老师、超越他人，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。二、课题研究的主要内容（一）合作方法研究1.小组合作研究：即人员分工研究；讨论方法研究；合作小组分工合作研究等。2．班级合作研究：即合作形式研究；师生分工合作研究等。（二）合作内容研究1．最佳课本内容合作学习研究：即研究哪些课本内容适合合作学习。2．适合合作学习与教材相关的课外知识的研究：即研究哪些课文可配以什么专题的合作学习等。（三）合作时间研究1．最佳时段合作学习研究：即研究哪个教学时段最佳。2.最佳合作学习时间研究：即研究合作学习时间多长效果最好。三、课题研究的方法与形式1、该课题采用实验组集体备课，相互

3、听课、评课，外出学习，请专家到校指导等形式开展研究。2、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。四、课题研究的实施与管理（一）研究步骤1．成立课题实验组，负责全面指导实验工作。课题组组长：侯玉波。成员：任国才吕长友侯玉成刘春梅等。2．实验步骤本实验分为三个阶段。第一阶段（2006、11——2007、04）：准备阶段：理论学习，成立课题组，建立健全研究班子。分析合作学习存在的问题，做好前

4、测工作。广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。拟定课题研究实施操作方案，将课题的实施策略外化成一定的教学模式，请专家指导，进行开题论证。第二阶段：实施阶段（2007、05——2008、06）：实验验证，理论探索，课题组按照操作方案初步实施研究。定期开展研究活动，采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。第三阶段（2008年9月－2008年11月）全面总结研究成果，收集教学反思、教学论文等，进行交流总结。撰写研究报告，推广研究成果。（二）研究方法1．不设对照组，实验效果强调自我纵向对比和社会实践效果检验。2．在整体上采取边研究，边实践，边总结，边

5、完善的滚动式研究方法。3．在具体研究过程中将综合运用文献法、调查法、实验法、观察法、统计法、个案研究法、行动研究法、经验总结法等研究方法。五、具体做法及措施<一>、理论学习运用新理念进行课题实验，必然会遇到传统教育思想有阻力。学习相关理论的内涵，树立新的观念，是课题实验的重要前提。实验一开始，我们充分重视对“自主合作”和“创新精神”的理论学习。在学习相关理论时，我们发现不少教师有一定有困难。他们觉得“创新”理论广博高深，有些内容有些抽象，对此，我们课题组主要的牵头者在深入学习和领悟的基础上，从合作学习的内涵——自主合作学习的目标与内容——自主合作学习的途径与方法这一结构，分步

6、按顺序组织指导老师们开展学习讨论，帮他们把握好发展性教育的理论体系。之后，我们利用校本教研这个平台，结合新课程培训，通过学习，我们发现，“自主合作学习”在很大程度上是与新课程不谋而合，我们学校每两个星期举行校本培训。理论学习之外，我们还经常性的开展校内专题性研讨活动。通过学习，我们发现，当新理念对教师的经验世界和固有观念产生触动时和冲击时，理论学习就不再是一种负担，而是成为他们专业成长的内在需要。<二>、实践探索新的教育理念要转化为教学实践行为，必须经历“学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思”的探索过程。在实验过程中，我们依据“自主合作学习理念，着重从以下几方面进行探索实

7、践。（1）要尊重，不要放纵。要鼓励学生积极发言，又要让学生学会倾听；要注意保护学生自尊心，又要学生遵守必要的课堂纪律，养成良好的学习习惯。（2）要活动，不要躁动。要满足学生表现欲望，又要注意让学生静心思考，要让学生合作交流，又要让学生学会独立学习。（3）要目标，不惟目标。要注意教学目标的落实，又要根据课堂的实际状态，适当满足学生的学习需要。总之，在课堂中，教师即要让学生积极主动学习，又要对教学过程进行适当的调控，使课堂“活而不乱”。六、实验成效（一）课堂教学充满活力两年的实践，在“自主合作学习”理论的指