合作学习理论在英美报刊选读教学中应用

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1、合作学习理论在英美报刊选读教学中应用　　摘要：合作学习理论强调师生之间，尤其是学生之间的合作与互动，能够极大地提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。英美报刊选读以学生阅读理解能力为基础，重在学生英语综合能力的培养和开发。将合作学习理论应用于英美报刊选读教学，有利于取得良好的教学效果。关键词：合作学习理论英美报刊选读生生互动引言10英美报刊选读是针对英语专业高年级学生开设的一门专业选修课，其目的是在学生掌握英语语言基本技能的基础上，进一步提高学生的外刊阅读能力和思想表达能力，开阔学生视野。学生通过阅读英美报纸杂志，了解世界政治、经济、文化、地理和经济

2、等状况，为毕业后从事外事相关工作储备必要的信息和知识。从形式上看，英美报刊选读与“精读”和“泛读”等英语基础阅读课程有相似之处，但也有其自身的特点。英美报刊选读的阅读材料主要来自英美著名的报纸和杂志刊登的文章，题材多样，涉及领域广。此外，报刊文章中使用的语言也代表了英语最新的发展趋势，有很多是词典上难以找到的新生词汇和短语，增加了阅读的难度。因此，作为一门英语能力拓展课程，英美报刊选读课程的教学关键在于如何充分调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，发挥学生的主体智力作用，真正达到提高学生语言交际能力和实际运用能力的目的。而合作学习理论正是强调学生

3、互动的一种教学理念，将这一理论应用于报刊选读课程的教学，能够取得良好的教学效果。一、合作学习理论合作学习并不是一个新鲜的教学理论，在中外教育史上都可以找到很多生动的实践案例。而现代意义上的合作学习则出现在上世纪70年代初的美国，并在70年代中期至80年代中期发展成为一种富有创意和实效的教学理念与策略。我国关于合作学习理论的研究和实践兴起于上世纪80年代末、90年代初。相对于国外几十年的研究和实践历史，我国对合作学习的研究还属新生事物。笔者认为，合作学习理论的应用关键在于对其基本内涵和原则的准确理解和把握。10“真正的合作学习其实是以教学目标为导向，以异

4、质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。”[1]其理论基础来源于社会学、心理学和建构主义。人与人之间的积极合作能够促进个体的努力和个体之间的竞争，激发学生的学习动机，而学习动机是促使学生自主学习最重要的因素之一。此外，个体在合作中通过观察、分析、总结他人行为，再加上自身的领悟，也得到相互学习提高的机会。根据合作学习理论的内涵，在教学活动中应注重以下几个关键要素：1.明确学习目标。尽管合作学习倡导的是以学生自主学习为主的教学模式，但是教师的导向作用不可忽视。在学生分组学习之前，教师必须向学

5、生讲明具体的学习目标，即通过小组学习，他们应该掌握哪些方面的知识和技能。在整个教学活动的进程中，教师也要适时监督，确保小组活动内容始终围绕学习目标展开。这样才能最终确保收到良好的教学效果，达到既定的教学目标。否则，偏离教学目标的小组活动非但不会取得预期的效果，反而会使课堂教学陷入混乱。2.异质分组。合作学习与传统教学最重要的区别体现在：传统教学只强调师生之间的双向互动，而合作学习强调的是教学活动中各个动态因素的相互作用，尤其是生生间的多向互动，使传统“填鸭式”的课堂转变成充满活力的“多向互动式”课堂。10分组是合作学习的主要形式。学生被分为若干学习小组

6、，并以组为单位完成学习任务。小组成员一方面独立完成分到的小任务，另一方面又与组内其他人员合作完成小组总体任务。分组是合作学习的关键步骤，但在具体操作时并没有引起足够的重视。很多教师在布置学习任务以后，根据学生意愿随意组织小组或前后桌或同桌组成小组，结果学习效果并不理想。很多情况下，分组成为一种形式，学生在自己随意组成的小组内说闲话、讨论与学习任务无关的事情，导致学习效率低下。合作学习理论指导下的小组划分，“通常应遵循‘组间同质、组内异质’的原则：即每个小组的整体成员特质构成相差不大，但小组内各不相同”[2]。小组内成员之间必然存在一定差异，例如学习能力

7、和成绩、家庭和文化背景、甚至性别等方面的差异。这样，学生在小组学习讨论中能够接触到尽可能多的不同观点，扩大知识面。此外，小组之间“同质”的特点也为开展组间平等竞争提供了条件。3.明确职责，相互依赖。10传统小组活动往往是各小组针对教师布置的任务小范围讨论后就匆匆结束了，小组成员自身没有责任约束，有些成员自己看书不愿发表意见，有些甚至趁机偷懒，成员之间没有真正意义上的合作交流。而合作学习强调的是要让学生认识到自己不仅是一个个体，而且还与他人组成了一个利益共同体。自身学习任务的完成情况不仅是自己的事，还涉及小组集体的荣誉。每一个成员都必须对自己承担的任务负

8、责，因而教师必须事先对每一位学生的能力进行预估，分配给每个人力所能及的学习任务。组长负责对组内